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INFORMÁTICA:
RUMBO AL 3.- MILENIO Recopilación de Notas Fernando Galindo Soria Escuela
Superior de Computo (ESCOM) Instituto
Politécnico Nacional Av.
Miguel Othón de Mendizábal y Av. Juan de Dios Bátíz s/n Zacatenco,
Cd. de México 07738
MÉXICO Tel. 7296000 x 52298 fgalindo@vmredipn.ipn.mx 19 de Agosto de 1997 Para que queremos un país de: Médicos,
Biólogos, Biotecnologos vendedores de medicinas. Administradores,
Ingenieros, etc. vendedores de libros. Ingenieros,
Informaticos, Computologos, Matemáticos Vendedores de
computadoras. Instaladores de redes
(venta disfrazada que prolifera actualmente 1986). "Maestros" de
paquetería (otra venta disfrazada de productos que no desarrollamos). Se requieren
acciones que nos permitan competir dentro de la economía mundial, de las
nuevas tecnologías y en particular de la informática. Lineas
estratégicas
Necesitamos gentes que Realice investigación desarrolle industrias Realice procesos de informatización. Escuelas donde se les forme. El objetivo general de una institución académica
debe contemplar la formación de esas gentes, Debemos incluir
explícitamente dentro de las curricula actividades que apoyen en forma
natural la formación de los investigadores industriales informatizadores educadores Estrategia
Global en
tres planos integrados:
No
existe diferencia real entre estos tres planos Un
producto que penetra en el mercado global en forma natural esta dentro de los
entornos locales. Un producto que compite únicamente en un espacio
local tiene muy poca posibilidad de sobrevivencia, en cuanto entra un
producto internacional, el producto local es fácilmente desplazado. Podemos construir el mejor manejador de bases de
datos del mundo si solo lo usamos en nuestra comunidad, en el
momento que entra un paquete de manejo de datos a nivel internacional, tarde
o temprano tenemos que usarlo o corremos el peligro de que nuestras
aplicaciones queden desplazadas. porque dejan de ser compatibles con los estandares
internacionales. Trabajar
asumiendo que nuestro mercado es el mundo Si el mundo esta en nuestro espacio, nosotros
debemos estar en el mundo Interdependencia
y no dependencia Globalización
y no transculturización Queramos
o no a nivel local ya estamos compitiendo en mercados internacionales (Y si no lo creen, vean en la tienda de la esquina o
en el centro comercial con quien van a competir localmente) El
mercado local es una parte natural del mercado global. Plan de Desarrollo Tres planos integrados fractalmente
INTRODUCCIÓN. La Informática es una de las áreas de mayor
desarrollo a nivel mundial y su mercado es de cientos de miles de millones de
dólares, sin embargo prácticamente México no compite con sus productos en ese
mercado internacional. La anterior situación se da porque principalmente
nos dedicamos a comprar las herramientas informáticas (computadoras,
satélites, líneas de comunicación, etc.) y no tenemos una contraparte que
produzca y distribuya mundialmente este tipo de herramientas, somos simples
importadores y usuarios de una tecnología que no dominamos. Y lo que es mas grave, se cree que nos estamos
modernizando tecnológicamente solo porque compramos e instalamos una gran
cantidad de herramientas para automatizar fabricas o empresas. Es como creer
que en un país están desarrollados porque compran y tienen automóviles de
lujo último modelo, aunque no tengan ni idea de como se construyen y sólo
sepan manejarlos. En la actualidad un país desarrollado
tecnológicamente no es aquel que compra las mejores herramientas
tecnológicas, sino el que las produce, por lo que es una falacia decir que
nos estamos modernizando porque compramos herramientas modernas y las metemos
a nuestras fábrica. 1. DESARROLLO
INFORMATICO. Se requieren acciones que nos permitan llegar a un
nivel real de competencia dentro de la economía mundial, de las nuevas
tecnologías y en particular de la informática. Algunas de estas acciones
incluyen: El fomento a la
investigación y desarrollo de tecnología avanzada. La creación de una base
de industrias sobre nuevas tecnologías La tecnologización e
informatización de la sociedad Resumidas en
la triada. Investigación Industrialización Informatización Y como centro de todo
esto el desarrollo de un proceso educativo que nos apoye en la formación de los agentes de cambio que nos ayuden a realizar las
otras acciones y funcionen como núcleo del cambio. Necesitamos contar con gentes capaces de hacer
investigación, desarrollar industrias y realizar procesos de informatización,
ya que, si solo se cuenta con investigadores éstos seguirán diluyéndose en la
inmensidad de los usuarios, una industria no puede subsistir sin una base de
investigación y tanto unos como otros requieran de un país tecnológizado. Para lo cual se requieren escuelas donde se les
forme. Por lo que, el objetivo general de una institución académica debe
contemplar la formación de esas gentes, Es decir que, debemos
incluir dentro de las curricula actividades que apoyen la formación de los
investigadores, industriales, informatizadores y educadores, ademas estas actividades se deben integrar en
forma natural dentro del proceso académico de los estudiantes y no como un
agregado lateral. 2. GLOBALIZACIÓN
INTEGRAL. Por otro lado, si no queremos ser arrasados tenemos
que tomar en cuenta que estamos en un proceso de globalización, asumir que
ese proceso no tiene que ver con nosotros es como la política del avestruz
que por esconder la cara cree que no pasa nada. El mundo ya esta aquí y si no somos copartícipes de
este proceso otros tomaran las decisiones por nosotros y nos impondran su
visión del futuro, con lo que, mas que
un proceso de globalización en el que todos participemos, se puede convertir
en un proceso de transculturización, en el cual otros nos impongan su
manera de pensar, su cultura, su tecnología y su visión del mundo y en el
cual nosotros seamos simple seguidores pasivos. Necesitamos integrarnos en forma activa en este
nuevo espacio con nuestras propias ideas y experiencias, buscando que, tanto
nuestra cultura base, como las locales, no desaparezcan sino que trasciendan,
sean conocidas por otras comunidades y contribuyan e impacten en la creación
de los entornos mundiales. Por lo que una estrategia debe desarrollarse en tres
planos integrados: regional Nacional Internacional. Lo cual significa que debemos interactuar en forma
natural dentro de estos niveles y la formación de los estudiantes debe
contemplar su integración e impacto en los tres planos. Ya no existe diferencia
real entre estos tres espacios, un producto que penetra en el mercado global
en forma natural esta dentro de los entornos locales. Por lo que, al hablar de entornos
mundiales no nos referimos exclusivamente al espacio internacional sino
también al nacional y al local, Aunque nuestro producto sea mejor, en el momento que
entra el estandar de mercado es desplazado. O sea que de todos modos Juan te
llamas, queramos o no a nivel local ya
estamos compitiendo en mercados internacionales, si no queremos que
desplacen a nuestros productos, aunque sean locales, tienen que ser
desarrollados con niveles internacionales de calidad y competitividad, ya
que, el mercado local es una parte
natural del mercado global y no es un espacio separado e independiente. 3. INDUSTRIALIZACIÓN. Podremos hablar de un
proceso de modernización tecnológica cuando entre otras cosas tengamos
industrias que desarrollen y compitan con productos de alta tecnología tanto
en el mercado interno como en el mercado mundial. Tenemos que crear un futuro mejor porque es cruel
pensar que nuestros hijos (si esos niños de 5 años) cuando estudien
Informática o Computación van ha terminar únicamente como paqueteros,
instaladores de redes o lo que este de moda en ese momento; los biólogos,
químicos o biotecnologos pueden terminar como vendedores de medicinas o
prótesis. En fin, los ingenieros mecánicos o electrónicos
pueden terminar como técnicos en reparación de automóviles, televisión o
computadoras, etc., no porque quieran trabajar en eso, sino porque no tienen
otra alternativa, a menos que construyamos las industrias donde ellos se
puedan desarrollar. Tenemos que crear industrias que generen productos
informaticos, de Biotecnologia, de nuevos materiales, etc. y que no
simplemente usen esos productos. Si no se hace ahora de todos modos el
problema queda vigente y la bronca de crear las industrias será para nuestros
hijos, pero cada vez va ha ser más difícil. Urge un cambio de
mentalidad, pero no
solo del gobierno sino de todos y cada
uno de nosotros y dejar de pensar en volvernos expertos en el siguiente
producto de moda y mejor pensar en construir nuestros propios productos a
nivel de competencia internacional. 4. ESTRATEGIA INDUSTRIAL. En general un ciclo industrial consta de tres faces
fundamentales: Investigación y desarrollo. Producción Distribución y ventas. Y estas tres
lineas se tienen que manejar en paralelo ya que si falta alguna es
difícil competir realmente en el mundo. A. Investigación y Desarrollo. Es triste ver la cantidad de estudiantes que se
forman en nuestras universidades y que van a terminar como doctores en
paquetería (sino observen las ofertas de empleo nacionales y verán que la
mayoría solicitan expertos en paquetería.). Es cruel verlos construyendo robots, sistemas de
control distribuido, juegos por computadora, etc., sabiendo que fuera de las
escuelas no interesa que sepan eso (busquen cuantos están solicitando
expertos para desarrollar productos de tratamiento de imágenes, proceso
distribuido, realidad virtual, robótica, etc.), solo requieren que manejen el
paquete de moda. Con lo que la opción trivial es tirar todo a la
basura y dedicarnos ha formar buenos paqueteros, pero además de tonta esta
opción es suicida, ya que el mundo migra rápidamente a las nuevas
tecnologías. Sólo basta observar las revistas internacionales en el área como
el Communications of the ACM para darnos cuenta de la otra cara de la moneda
y ver un mundo donde se pelean por esos niños genios. B. Producción. En el aspecto de producción, la mayoría de los
productos informaticos no requieren de muchos recursos, sin embargo lograr
que una investigación termine en un producto de mercado puede costar cientos
de veces mas que hacer el prototipo. Necesitamos los
centros de producción donde se tenga la infraestructura que permita
producirlos a un costo accesible para pasar de un prototipo a miles o cientos
de miles de copias (normalmente un investigador aislado no la tiene,
muchas veces ni siquiera sabe que se necesita y mucho menos tiene la
capacidad para adquirirla), de tal
manera que el precio final al consumidor sea competitivo para ventas masivas C. Distribución. Es ahí donde entra el tercer aspecto, una gran parte
del problema de desarrollar una industria internacional se centra en su
capacidad de penetración, y especificamente en su capacidad de distribución y
mercadotecnia, por lo que, necesitamos aprender a competir con nuestra propia
tecnología, cultura y pensamiento a nivel mundial. Es necesario contar con las lineas de distribución adecuadas y con una mercadotecnia agresiva en
el entorno internacional, ya que si no, es difícil penetrar en el mundo. Este último punto es nuestro Talón de Aquiles, ya
que no contamos con estas lineas de penetración (recuerden que somos usuarios
y no desarrolladores, o sea que no nos hemos preocupado de crear esas lineas)
por lo que es urgente empezar a trabajar sobre este aspecto. Como se puede ver no es raro que lo que se hace en los grupos de investigación se
pierda, si no contamos con la infraestructura, ni la experiencia de
producción, ni de distribución y mercadotecnia. Aunque inicialmente un producto tiende a penetrar el
mercado local, no necesariamente es así, ya que eso depende de las estrategia
de distribución, por lo que necesitamos redes de distribución y mercadotecnia
que en forma natural nos permitan
penetrar en los mercados locales y globales. Por ejemplo una
empresa que cotidianamente vende en mercados internacionales, en forma
natural introduce los nuevos productos en esos mercados. Lo interesante es que ya existe una comunidad industrial madura en el país y mucha de esta
infraestructura ya existe para los productos tradicionales, por lo que
tal vez, lo único que se requiere es
que se adquiera conciencia de que no tenemos por que ser simples receptores
de la tecnología. Y debemos de luchar por
llegar a ser realmente actores del proceso mundial y no simples receptores de
algo que tal vez nos esta destruyendo sin saber y sin posibilidad de actuar
para cambiar o revertir, ya que no somos copartícipes del futuro. Rumbo
a una Escuela Internacional de Informática. En 1972 en la Secretaría de la
Presidencia se comenzó a integrar un grupo consultor en Informática que
empezó a investigar sobre la problemática de la Informática en México, ya
para 1978 se realizó una reunión en Puebla donde se analizó la situación de
la Educación en Informática y en 1979 en la Subdirección de Informática de la
SPP y en particular dentro del Comité Técnico Consultivo de Unidades de
Informática (CTECUI) de la Administración Pública Federal, se empezó a
trabajar en el análisis de la problemática de la informática y de la
educación en informática. En particular en 1982 se empezó a
trabajar en la Asociación Nacional de Instituciones de Educación en
Informática (ANIEI) con el fin de consolidar e integrar los esfuerzos en
educacion y de 1982 a 1986 se trabajó principalmente en la creación de
industrias informáticas. Sin embargo, estas acciones y muchas más
que se han realizado en años subsecuentes, se han visto diluidas por la
proporción de usuarios finales, dándose la paradoja de que en muchas escuelas
se formen expertos en paquetería (es como si en una escuela de ingeniería
mecánica se formaran choferes). Y por
otro lado se da la situación cruel de que una cantidad muy grande de
egresados sólo consiguen trabajo como paqueteros, vendedores de computadoras
y suministros o de maestros de academias.
Con lo cual una base muy fuerte de gente que podría ayudarnos a salir
de la problemática se diluye en la inmensidad del mercado. Lo anterior se da porque en México
prácticamente no existe una cultura informática, ya que mucha gente aún a
niveles de alta dirección, cree que la informática sólo es computación o peor
aún, sólo es computación administrativa, por lo que cuando canalizan recursos
es para apoyar principalmente la enseñanza de la computación o de áreas
aisladas sin darse cuenta que la Informática es un área integradora y que su
desarrollo ayudaría a canalizar los pocos recursos que tenemos, o peor aún, en muchas escuelas de educación
básica hasta profesional se están abriendo multitud de cursos de paquetería,
haciendo creer que la Informática es sólo aprender a usar algún paquete con
lo que se está creando la paradoja de que tal vez sería mejor no dar esos
cursos. Sin embargo, la situación no es tan
mala ya que a partir de los trabajos desarrollados hasta la década de los
70´s se comenzaron a integrar una serie de grupos tanto en la UNAM, POLI,
ITAM, SPP, como en empresas privadas que han venido luchando por revertir
esta situación, aunque a veces se sienta que ésta es desesperante. En particular en noviembre de 1980 se
constituyó en la UPIICSA la Unidad de Investigación y Desarrollo en
Computación (UIDC) la cual contaba originalmente con 5 miembros, para 1984 la
integraban alrededor de 400 personas y ya para 1988 se había distribuido en
diferentes dependencias, universidades y empresas , por lo que desde 1992 se
integró como un grupo independiente formado por investigadores, estudiantes,
profesionistas y directivos del sector público y de la iniciativa privada
conocido como la Red de Desarrollo Informático (REDI), desde su creación la
REDI ha participado activamente en la creación y reestructuración de múltiples
programas de estudio en Informática, desde preescolar hasta doctorado, en
particular entre 1980 y 1988 participaron en diferentes momentos en la
actualización de la carrera de Informática de la UPIICSA y entre 1987 y 1988
diseñaron una propuesta de reestructuración de la carrera donde ya se
planteaban las bases para contar con una carrera de nivel internacional. Esta propuesta fue retomada por el
INEGI y publicada junto con otras dos propuestas a nivel nacional. Sin embargo, por los cambios de autoridades
dentro del Instituto no se llegó a su instrumentación en la carrera. A partir de estas experiencias se han
trabajado prácticamente en todos los niveles académicos en el desarrollo de
múltiples currícula en informática, por lo que, poco a poco se ha ido
perfilando la estructura de una Escuela Internacional en Informática. Por lo que, el objetivo general de una
institucion academica en Informatica debe contemplar la formación de esos
tres tipos de gentes, ya que si solo se cuenta con investigadores éstos
seguirán diluyéndose en la inmensidad de los usuarios, una industria no puede
subsistir sin una base de investigación y tanto unos como otros requieran de
un país informatizado. De manera que la formación de los
informáticos debe contemplar el impacto en estos tres planos. Lo cual significa que los trabajos deberán
de ser desarrollados tanto a niveles locales como internacionales. Por ejemplo, desarrollar herramientas
informáticas dentro (no para) de un entorno agrícola y buscar su distribución
internacional. Palabras Claves Informática, Educación en
Informática, Investigación, Industrialización, Informatización. En la actualidad se esta dando un proceso de cambio
político, económico, científico y tecnológico que esta impactando a todo el
mundo, este proceso se caracteriza por el surgimiento de las nuevas
tecnologías, incluyendo la Biotecnología, Comunicaciones, Informática,
Microelectrónica, Robótica, Tecnología Espacial y nuevos materiales, estas
áreas se caracterizan por su alto valor agregado, por la necesidad de contar
con personal muy altamente capacitado para su desarrollo. y por la
sustitución de flujos de materia y energía por flujos de información. Es dentro de este ultimo punto donde surge la
Informática como un área fundamental para el desarrollo, llegándose a
plantear que estamos en la era de la información y calculándose que alrededor
del 50% de la economía mundial esta basada en el manejo de la información. A
nivel internacional el mercado de la informática es uno de los mas grandes
del mundo, manejándose cientos de millones de dólares cada año, Sin embargo en México nos hemos quedando rezagados
de esta revolución y estamos terminando como usuarios cautivos de una
tecnología que no manejamos. donde aproximadamente el 90% del personal
informático se dedica a dar mantenimiento y desarrollar sistemas
administrativos operativos utilizando paquetes que se importan en más de un
70%, prácticamente no existen industrias informáticas, ya que, la mayoría de
las empresas mexicanas del área únicamente se dedican a la compraventa de
equipos, a dar servicios y a dar cursos de paquetería, por lo que o se desarrolla una estrategia que nos
permita competir en un mercado mundial o nos volvemos importadores de por
vida de productos informáticos. Por lo tanto se requieren acciones que reviertan lo
anterior y nos permitan llegar a un nivel de competencia dentro de la
economía mundial, de las nuevas tecnologías y en particular de la
informática. Algunas de estas acciones incluyen el fomento a la investigación, la creación de una base industrial, la
informatización de la sociedad y como núcleo de todo esto el desarrollo de un
proceso educativo que nos apoye en la formación de los agentes de cambio que nos ayuden a realizar las
otras acciones. Necesitamos contar con gentes capaces de hacer
investigación, desarrollar industrias o realizar procesos de informatización,
para lo cual se requieren escuelas donde se les forme. Es decir que, en las
instituciones educativas debemos
incluir dentro de las curricula actividades que apoyen la formación de los
investigadores, industriales, informatizadores y educadores, ademas de
que estas actividades se deben integrar en forma natural dentro del proceso
académico de los estudiantes y no como un agregado lateral. Por otro lado, si no queremos ser arrasados tenemos
que tomar en cuenta que estamos en un proceso de globalización, por lo que
una estrategia debe desarrollarse en tres planos integrados: regional, Nacional e Internacional. De
manera que la formación de los informáticos debe contemplar su impacto en
estos tres planos. Lo cual significa que los trabajos deberán de ser
realizados tanto a niveles locales como internacionales. Tomando en cuenta lo anterior, presentamos la
propuesta de una Escuela Internacional de Informática, donde las carreras
estén a un nivel competitivo a nivel nacional e internacional, pero sin
destruir la cultura local. Las materias de las carreras deben estar
estructuradas de tal forma que funcionen como un núcleo de investigación y un
generador de conocimiento aplicativo a nuestra realidad, donde se enlace la
docencia, la investigación y la acción, lo cual permitirá desarrollar
soluciones y evaluar la realidad en términos de información y conocimiento. Integrando los aspectos anteriores tenemos que: los
alumnos deben ser formados dentro de: Una
cultura de la investigación y no sólo como simples receptores del
conocimiento, o sea que cada curso debe funcionar como un centro de
investigación y desarrollo. Una
cultura industrial, de tal manera que se acostumbren a que sus trabajos
(teóricos o prácticos) son productos que pueden servir para resolver algún
problema y no simples tareas que se hacen para pasar materias y que se tiran. Una
cultura informática, buscando que se den cuenta de la importancia e impacto
de esta área y que nos ayuden a informatizar a un país de 100 millones de
habitantes, que no conoce esta área y que no se da cuenta que estamos
perdiendo la guerra tecnológica antes de empezar a luchar. Una
cultura de respeto a su pueblo, de tal forma que se den cuenta que existe una
cultura base, que ha sido preservada por siglos y que además de que no tenemos
porque destruirla, podría tener conocimientos fundamentales que debemos
rescatar e integrar. Una
cultura nacional, de tal forma que ayuden a resolver los problemas que
tenemos pero no con grillas, sino con acciones. Una
cultura internacional, de tal manera que, desde estudiantes se acostumbren a
trabajar en entornos globales y a que sus trabajos impacten y se difundan a
nivel mundial. Una
fuerte base de conocimientos técnicos, una gran iniciativa y una gran
capacidad de administración. Una
cultura de innovación, como agentes de cambio, que sean capaces de
desarrollar las fronteras del área y de impactar con sus resultados en la
comunidad (crear polos de desarrollo, centros de investigación, crear
industrias, etc.). Una
cultura de la Humanidad y la Naturaleza, de tal forma que entiendan que, la
Informática debe estar al servicio del Hombre y de la Humanidad y no al
revés, que comprendan que tenemos una herramienta que puede ayudar a
preservar a la Humanidad y a la Naturaleza o a destruirlas. Lo interesante es que, esto no es una propuesta sino
que tiene resultados concretos, incluyendo grupos de industrias que ya están
funcionando, compañeros que están ha nivel de posgrado, la participación
cotidiana en foros y la integración a este proceso de varias instituciones
educativas y de personas que fueron formadas bajo esta idea. En la actualidad se esta dando una revolución
científica y tecnológica que esta impactando a todo el mundo, esta revolución
se caracteriza por el surgimiento de lo que se conoce como nuevas tecnologías
incluyendo la Biotecnología, la Microelectrónica, la Informática y los nuevos
materiales, estas áreas se caracterizan por su alto valor agregado (con poca
inversión se obtienen grandes ganancias), la necesidad de personas con muy
alto nivel de conocimientos para desarrollarlas y la sustitución de flujos de
materia y energía por flujos de información. Es dentro de este ultimo punto donde surge la
Informática como un área fundamental para el desarrollo, llegándose a
plantear que estamos en la era de la información y calculándose que alrededor
del 50% de la economía mundial esta basada en el manejo de la información. Sin embargo en México nos hemos quedando rezagados
de esta revolución y estamos terminando como usuarios cautivos de una
tecnología que no manejamos. Lo anterior puede ser catastrófico ya que si no
tenemos una base de competencia a nivel internacional dentro de nuevas
tecnologías estamos perdiendo nuestra autonomía tecnológica y pagando con
recursos que no tenemos la compra de herramientas que al no saber usar
terminan en la basura, ya que por ejemplo una computadora personal cuesta en
promedio lo mismo que seis toneladas de maíz, lo cual es cruel ya que
sustituimos comida por un equipo que muchas veces termina mal utilizado. A nivel internacional el mercado de la informática
es uno de los mas grandes del mundo, manejándose cientos de millones de
dólares cada año, sin embargo en México prácticamente no existe industrias
informáticas, ya que, la mayoría de las empresas mexicanas del área
únicamente se dedican a la compraventa de equipos, a dar servicios para
aplicaciones administrativas operativas y a dar cursos de paquetería y crear
una cultura del engaño que cada vez nos hunde mas. Por lo tanto se requieren acciones que reviertan lo
anterior y nos permitan llegar a un nivel de competencia dentro de la
economía mundial de las nuevas tecnologías y en particular de la informática.
Algunas de estas acciones incluyen el fomento a la investigación, la creación
de una base industrial, la informatización de la sociedad y como núcleo de
todo esto el desarrollo de un proceso educativo que nos apoye en la formación
de los agentes de cambio que nos ayuden a realizar las otras acciones. Esto significa que en el núcleo del desarrollo
informativo se encuentra la educación y que no se puede asumir que una
persona podrá realizar investigación o crear industrias simplemente por haber
egresado de una institución de educación superior, ya que cada una de estas
actividades requiere de conocimientos, habilidades y actitudes que no
necesariamente se reducen al conocimiento de un campo especifico. Por lo que, es triste ver la cantidad de
instituciones de educación superior que siguen formando simples usuarios de
tecnología o en el otro extremo forman genios que salen a buscar un trabajo
que no existe y que van a terminar subcontratados por no haberles dado las
bases para que puedan desarrollarse independientemente. Es decir que, en las instituciones educativas
debemos contemplar e incluir dentro de las curricula las actividades
necesarias para las formación de los investigadores, industriales,
informatizadores y educadores, ademas de que estas actividades se deben
integrar en forma natural dentro del proceso académico de los estudiantes y
no como un agregado lateral. Es decir que, el alumno debe desarrollar actividades
de investigación, docencia, industrialización e informatización en forma
natural dentro de su actividad académica cotidiana. Por ejemplo, en los grupos y escuelas donde ya se
esta desarrollando esta propuesta es común que los alumnos para pasar un
curso tengan que realizar actividades de investigación independiente sobre
temas de su interés, que los involucran con investigadores de diferentes
países y que como ha ocurrido en unos casos terminan siendo la base de sus
estudios de maestría y doctorado. Por otro lado y dentro del mismo curso,
estas investigaciones terminan en forma cotidiana como productos a nivel
comercial creando la base de una industria o en documentos que se presentan
en congresos y revistas como parte del proceso de informatización. Es también muy interesante ver como dentro del mismo
proceso se les dan las bases para que terminen siendo académicos y formadores
de la siguiente generación de agentes de cambio, como en algunos casos
(principalmente de últimos años de profesional o de posgrado) donde para
acreditar el curso los estudiantes han tenido que ir a alguna institución
educativa y crear su propio grupo de desarrollo, siendo evaluados por los
resultados de su grupo. Como se puede ver la problemática de la informática
en México es muy difícil, sin embargo ya se están realizando desde hace
tiempo acciones que tienden a revertir esta situación, basadas en la
formación de los agentes de cambio como un proceso natural y explícito dentro
de las instituciones educativas. Lo interesante es que, esto no es una propuesta sino
que ya tiene resultados concretos, incluyendo grupos de industrias que ya
están funcionando, compañeros que están ha nivel de posgrado, la
participación cotidiana en foros internacionales y la integración a este
proceso de varias instituciones educativas gracias a la participación de
personas que fueron formadas bajo esta idea. Sin embargo, necesitamos que muchas otras
instituciones se integren a los procesos de cambio, ya que, la magnitud del
problema es enorme y con los recursos que tenemos difícilmente podremos
enfrentarlos, ya que en diez años se necesitara capacitar a un millón de
maestros de educación básica en informática y no en lo que se maneja como tal
y que se restringe al uso de paquetería que no es relevante, se necesitan
crear alrededor de mil industrias en el área y contar con miles de doctores;
ademas de que todo esto se debe manejar sin perder nuestra identidad
nacional, sin destruir las culturas locales y compitiendo en un entorno
mundial. INTRODUCCIÓN: EL GRAN
CICLO MAYA. Estamos en el ultimo
Katun del Gran Ciclo Maya y el 21 de diciembre del año 2012 entraremos al
siguiente Gran Ciclo.
Este evento ocurre solo cada 5200 tunes (donde cada tún dura 360 días) o
aproximadamente 5125 años. O sea que, cada
Gran Ciclo Maya dura mas de 5000 años, por lo que se acerca uno de los
eventos de mayor trascendencia a nivel global. Si a esto aunamos que vamos rumbo al 3.- Milenio,
nos damos cuenta que estamos en uno de los momentos de mayor impacto en la
historia de la humanidad. La cantidad de energía que se esta invirtiendo para
celebrar estos eventos es enorme y en el caso del 3.- Milenio ha involucrado
a países completos, se esta preparando
una gran fiesta, la fiesta del milenio y nosotros podemos ser parte de los
organizadores, de los invitados, meros espectadores o ni siquiera darnos
cuenta de lo que paso. Todo depende de nosotros, tenemos la oportunidad de
estar en la pachanga o ser simples espectadores de un evento grandioso. Por otro lado, el mundo esta cambiando a una
velocidad vertiginosa, en el ultimo siglo se han desarrollado mas cosas que
en toda la historia de la humanidad, actualmente existen mas investigadores,
filósofos, humanistas que en cualquier otra época. El cambio es tan rápido que prácticamente en los dos
últimos katunes (periodos de 20 tunes) pasamos de una sociedad industrial a
una sociedad postindustrial en la cual se enfrentan, entran en conflicto, se
apoyan y colaboran proceso, teorías, ideologías y conceptos que no se
manejaban hace unos años. Por un lado se esta llegando a la aldea global y por
el otro los nacionalismos a ultranza, fundamentalismos y sectarismos resurgen
y se apoderan de comunidades completas. Se entremezclan y evolucionan las
corrientes humanistas, tecnocratas, ecuménicas, fundamentalistas, militaristas,
neoliberales, socialistas, ecologistas y muchas mas. Se esta llegando a una aldea global en la cual, por
un lado, los conceptos de unos sobresalen e imperan por el mundo y por el
otro, los conceptos e ideas básicas de comunidades completas tienden a
desaparecer. Es necesario preservar y
recuperar las culturas locales, buscando su integración y trascendencia a
nivel global. Y esperando que de la recapitulación del conocimiento presente
en ese gran mosaico surja la cultura de la humanidad y esta no termine siendo
un reflejo parcial de lo que somos. 1.- LA ERA DE LA
INFORMACIÓN. Este ultimo katun se ha
caracterizado por el
surgimiento galopante de Internet y la
globalización de los flujos de información, con lo cual de llenos nos encontramos inmersos en la Era de la
Información, una era que esta marcando cambios radicales en nuestra
concepción del mundo. El surgimiento de Internet, de los escenarios y
universidades virtuales, de la teoría de caos y fractales, de los sistemas
con intención, decisión y evolución, de la inteligencia distribuidas, de la
micro y nanotecnologia, de los escenarios y actores sintéticos, de las
Enseñanzas de Don Juan, de la búsqueda de los sistemas conscientes y muchas
otras aportaciones relacionadas con la Informática han creados revoluciones
sobre las revoluciones y todavía no acabamos de asimilar o conocer una,
cuando ya paso la otra. Los impactos y cambios en la Educación, Arte,
Filosofía, Matemáticas, Política, Finanzas, etc., son tan rápidos y radicales
que mucha gente ni siquiera se ha enterado. 1.1 IMPACTO DE LA
INFORMÁTICA. A. Informática y Educación. Estamos en un mundo donde la cantidad de información
que fluye es tan grande que no es factible que sepamos todo lo que esta
pasando. Nuestra concepción sobre los
procesos educativos tienen que replantearse, porque la cantidad de
información que se maneja es tan grande que no tiene sentido obligar a todos
los estudiantes a aprender lo mismo, se tiene que pensar en mecanismo que
propicien y desarrollen las capacidades de aprender ha ser, aprender a hacer
y aprender a aprender. Mas que buscar los medios
para que se adquiera un conocimiento concreto se deberán buscar los medios
para que los estudiantes desarrollen sus capacidades y mecanismos de
percepción (explícitos e implícitos) con el fin de que ellos mismos
encuentren el conocimiento inmerso en el gran flujo de información global. Se requieren herramientas
y procesos que logren llevar los conocimientos inmersos en las comunidades
locales a los planos globales y viceversa, con el fin de preservar estos
conocimientos e integrarlos al mundo. Estas herramientas involucran desde aspectos
técnicos hasta de mercadotecnia, porque la información almacenada en la red
es tan grande que por ejemplo, alrededor del 90% de las paginas Web de
Internet nunca han sido visitadas, se
requieren mecanismos que permitan tamizar y navegar en el plano global,
buscando que el conocimiento que llegue a un espacio particular sea
digerible. El problema educativo se complica enormemente porque
ahora no se trata de estructurar un
programa de estudio sobre conocimientos inmutables, sino que se requieren
herramientas y estrategias que permitan a los estudiantes navegar en los
planos de información en forma organizada y armónica, con el fin de que el
conocimiento les llegue en forma accesible para facilitar el aprendizaje y de
acuerdo con sus expectativas. B. Informática, Economía y Finanzas. Si el impacto de la Informática es tan grande que
llega hasta los fundamentos de la educación, en otras áreas como Finanzas ,
Economía y Política el shock no es menos radical. los procesos de transferencia global de fondos son
tan rápidos que en muy corto plazo los resultados de una acción en alguna
parte del mundo repercuten en el otro extremó del mundo. Como lo mostró el
Efecto Tequila de finales de 1994, donde las curvas económicas que se
presentaron en México se reflejaron rápidamente en países como Chile y
Argentina. Estos fenómenos y el hecho de que en tiempo real
puedan migrar las inversiones de un país a otro hace que cada vez se acepte
mas el concepto planteado desde los años 70's sobre Economía Informática, o sea una
Economía donde el dinero es un mecanismo de transmisión de información y
donde lo que fluye no son productos de trueque o metales o monedas sino
simple y sencillamente información. Dentro de este espacio se esta desarrollando el
nuevo mercado, en el cual están surgiendo las tiendas virtuales, basadas en los conceptos de cero inventarios,
cero oficinas y transferencia Informática de fondos, soportadas por empresas
mundiales de mensajería y distribución de mercancías, con lo que la sinergía
entre materia, energía e información se esta dando en todo su esplendor. C. Informática, Biología y Biotecnología. Los problemas y soluciones de la Informática están
trascendiendo de los espacios tecnológicos clásicos de la Electrónica y
Computación a un universo mucho mas vasto en el que se interrelaciona con la
nanotecnologia, la Biología Molecular, la Óptica, la Mecánica y muchas otras
áreas, en una forma transparente y cotidiana. Por ejemplo ya es común hablar del código genético
como de un programa, de las técnicas para reprogramarlo con el fin de lograr
algún resultado y de la construcción de nanomaquinas (sistemas o dispositivos
programados a nivel molecular o atómico) capaces de resolver problemas
específicos y de reproducirse. D. Generalización de las Herramientas Informáticas. Con lo que, el
concepto de programación trasciende radicalmente su espacio clásico de
programa de computación y pasa al nivel mas general que realmente le
corresponde. La programación de computadoras, nanomaquinas, estudios,
actividades, código genético, etc., se ven como casos particulares del
problema general de la programación y se aprovechan las herramientas que
se han usado para resolver problemas específicos de programación en algún
área para resolver problemas de otra área. Por ejemplo las técnicas de programación
estructurada son factibles de aplicar al desarrollo de programas de
actividades y las técnicas de cortar y pegar usadas en Biotecnología son
conceptualmente las mismas de cortar y pegar que se manejan en Base de Datos. Con lo que, en
la Informática están surgiendo técnicas y herramientas generalizadas que no
tienen porque aplicarse solo a un campo especifico. E. Cambios en nuestra Concepción de la Realidad. El impacto de la Informática trasciende cualquier
frontera tecnológica, social o de conocimiento, áreas como la teoría de caos
o fractales están cambiando radicalmente nuestra concepción de la realidad. Actualmente se plantea y empieza a
aceptar que el universo es fractal y que vivimos en un continuo dimensional. Cada
vez es mas claro que los procesos
evolutivos se presentan cotidianamente en todos los niveles y que así como
los seres vivos evolucionan, así evoluciona el conocimiento que tenemos de la
realidad, las sociedades, empresas, países y en fin así se transforma el
universo. 2.- EL GRAN PROBLEMA. En los últimos años el mundo ha cambiado tan
radicalmente que áreas completas como la Educación, Economía, Biología,
Física y Matemáticas son sacudidas y están en un proceso de transformación
que las impacta tanto en sus resultados como en sus fundamentos y conceptos y
que finalmente requiere una revolución en sus espacios académicos. Los
problemas informáticos están surgiendo en todos lados y obligando al
replanteamiento de disciplinas completas, pero no solo a nivel tecnológico
sino también a nivel de los fundamentos de las área, por ejemplo en Educación, Física,
Biología y Economía se están replanteando múltiples aspectos mediante la
integración de conceptos informáticos como la teoría de caos y fractales, la
lingüística matemática, las técnicas de desarrollo de sistemas y programación
y muchas mas. Es en este punto donde
surge el gran problema, ya que, en la mayoría de estas áreas no se están
involucrando los informáticos, por lo que los especialistas en las áreas
están desarrollando sus propias herramientas y construyendo una Informática
empírica con mucho trabajo. Lo anterior se da por varias situaciones, la primera
es por la gran concentración
Informática en los aspectos tecnológicos y operativos del área, por otro
lado se tiene también la falta de una
cultura Informática generalizada que permita hacer conciencia de cuando
se tiene un problema informático. Esta situación llega al extremo de lo risible, por
no decir de lo cruel, ya que aun en el espacio tecnológico se ha dado el caso
por ejemplo, de hospitales donde los médicos están desarrollando sistemas
para ver el funcionamiento del corazón, mientras los informáticos se dedican
a capturar los datos de la nomina del hospital. Entonces, por
un lado los informáticos se han encerrado en un pequeño espacio y por el otro
no se tiene una conciencia real de la importancia del área, por lo que,
se esta dando la situación paradógica de que, estamos entrando en la Era de la Información con un impacto total en
prácticamente todas las actividades humanas y se tiene una situación de
subempleo galopante de los informáticos activos y de las futuras generaciones,
ya que únicamente se les quiere para instalar y manejar herramientas. Se esta creando un vacío, ya que se tiene una
necesidad y no se esta cubriendo o siquiera se es consciente de que existe.
Lo bueno es que la naturaleza adora el vacío y mas tarda en verlo que en
comérselo. Por lo que, este vacío se esta cubriendo empiricamente y con mucho
esfuerzo por los médicos, biólogos, economistas y muchos otros que tienen que
resolver su problema. Lo cual es
muy triste para la Informática y su gente pero necesario para la humanidad. Ahora bien este vacío es cada vez es mas grande y la
necesidad de que los informáticos se involucren es cada vez mayor, por lo
que, tal vez con muy poca energía se pueda entrar en este espacio. Para lo cual se
requiere que los informáticos rompan con su esquema cerrado de tecnologías de
la información y aplicaciones operativas y vean todo el campo en el que se
pueden involucrar. La oportunidad es enorme, se requiere una gran cantidad de empresas informáticas aplicadas a
diferentes campos. Se requieren empresas de informática educativa,
jurídica, medica, económica, bancaria, de informática aplicadas al
esparcimiento, empresas donde se integren informáticos y biotecnologos,
informáticos y artistas o educadores o historiadores o físicos y donde se
construyan las áreas transdiciplinarias desde sus fundamentos. Los abogados, economistas, químicos, ecologos,
músicos no son informáticos pero tienen muchos problemas informáticos dentro
de sus áreas y no cuentan con los fundamentos y conceptos para atacarlos. Se
tiene un mercado enorme pero que ha pasado desapercibido, por lo que, si
queremos integrarnos a el se necesitan acciones que propicien y faciliten
esta integración, incluyendo: a) Acciones
para crear conciencia entre los informáticos de su espacio de trabajo. b) Acciones
para desarrollar una cultura Informática que trascienda el mero espacio
tecnológico. c) Acciones
que propicien la formación de los informáticos capaces de navegar en el
espacio general. Este punto implica un
replanteamiento del proceso académico, ya que, se requiere la formación de informático o sea de especialistas en
información y no únicamente en el manejo de tecnologías. Se requieren informáticos capaces de
desarrollar y fundamentar la Informática y se necesitan informáticos capaces
de volverse socios de otras áreas
y capaces de apoyar la integración de la Informática con esas áreas desde sus
fundamentos hasta sus herramientas. d) Acciones
que permitan penetrar en ese gran espacio vacío. Este es uno de los problemas
mas graves y que cotidianamente se ha enmascarado. Es común leer o escuchar que el campo de trabajo del
informático se reduce al desarrollo de aplicaciones operativas o que su
función es adquirir o transferir tecnología. Pero también se menciona que los
informáticos no desarrollan tecnología o que no son contratados para tal o
cual actividad porque no tienen la capacidad o porque los programas de
estudio no sirven o porque no es su función o porque... Sin embargo la principal
causa, que siempre se ha enmascarado, se reduce a un problema de
mercadotecnia. Los informáticos no están en esos espacios porque no existen
los mecanismos para que lleguen a ellos o sea que, no se han creado los
canales que lleven a los informáticos a su espacio de trabajo. La creación de estos canales es una de las mas
grandes oportunidades que se ha
presentado a los informáticos, pero éstos están esperando que otros los
creen, es necesario romper con el mito
de que el informático únicamente debe salir a buscar empleo y propiciar que
el que así lo desee genere empresas. Estamos esperando que otros creen las empresas, pero
nadie lo va ha hacer a menos que explícitamente se propicie su creación. 3.- EDUCACIÓN EN
INFORMÁTICA. Como se puede ver, esta gran revolución también esta impactando en la Informática.
Los conceptos basados en la construcción de meras herramientas tecnológicas o
en la aplicación a la solución
únicamente de problemas de administración operativa ya no son
vigentes, simple y sencillamente el mundo los rebaso y no les pregunto. La Informática es uno de los mas grandes negocios a
nivel mundial, pero para participar en el necesitamos formar a los informáticos capaces de investigar y
desarrollar el área, capaces de integrarse al proceso de informatización de
la sociedad y capaces de crear las empresa, industrias y escuelas que van a
permitir generar y mantener este proceso. Este campo es tan cambiante que no podemos seguir pensando en términos de espacios académicos
tradicionales, se requieren escuelas donde se desarrolle la creatividad y la
capacidad de investigar, la capacidad de solución de problemas, la capacidad
de abstracción y concretización, la capacidad de integración a otras áreas,
la cultura de obtener resultados y productos, la capacidad de crear industrias
y en fin donde se formen agentes de cambio. Por lo que, mas que materias
temáticas se requieren espacios donde los estudiantes se enfrenten a
problemas, los resuelvan y los difundan. CONCLUSIÓN. Estamos en el ultimo katun del Gran Ciclo Maya y a
la vuelta del 3.- Milenio, para celebrarlo se esta organizando una gran
fiesta y la energía que se esta invirtiendo es enorme y podemos aprovechar su
sinergía para integrarnos a la comunidad global. Tenemos la gran oportunidad, es hora de que nos
movamos y lancemos las acciones rumbo al 3.- Milenio, trabajemos en la
creación de las industrias, escuelas, investigadores e informáticos del
futuro. Este es el gran pretexto que necesitamos, vamos ha participar en la
fiesta. Trabajemos en la creación
de los espacios académicos donde se formen esos investigadores, industriales
y educadores aunque tengamos que cambiar nuestras concepciones, busquemos
crear espacios de desarrollo del ser humano y no cotos restringidos donde
programemos a la gente únicamente para cubrir temarios o normas especificas
que tal vez dejaron de ser vigentes antes de surgir. Necesitamos escuelas
capaces de absorber en tiempo real grandes cambios y que formen a los agentes
que propicien y dirijan esos cambios. La alternativa es quedarnos como simples
espectadores de una de las fiestas mas hermosas de la historia de la
humanidad, perdiendo la oportunidad de dar el gran salto. INTRODUCCIÓN. Vamos rumbo al 3,-
Milenio, se acerca una de las mas grandes fiestas en la historia de la
Humanidad y vale la pena estar en ella, porque cualquiera puede pasar de año
pero no cualquiera puede pasar de milenio. Ahora bien esta fiesta no es de una o dos personas,
sino que puede ser de todos los que quieran involucrarse, no se necesita
invitación, no se necesita de alguien que diga que hacer, cada uno de
nosotros puede ser parte de la fiesta, cada uno puede aprovechar y propiciar
la energía que se esta generando, lo único que se requiere es comenzar a
pensar y actuar dentro de este gran marco. Pocas veces en la historia de la humanidad se ha
presentado un catalizador de procesos como el cambio de milenio en un mundo
tan lleno de fuerza, pero es cruel ver que se puede ir esta gran oportunidad,
porque ahora se puede aprovechar, pero después del milenio ya se perdió. Es necesario preparar la fiesta, pero esta fiesta no
solo se va ha dar en espacios cerrados sino que se puede dar en múltiples
formas, lugares y tiempos, pudiendo
ser el pretexto y la catapulta para integrarnos en la comunidad mundial y
para lograr un florecimiento real de la informática. Lo que no se pueda
propiciar rumbo al 3.- milenio va ha costar mas trabajo después. Es por eso que se plantea el
desarrollo de tres macroproyectos integrados a corto, mediano y largo plazo
dentro de un Plan General de
Desarrollo Informático, los macroproyectos Rumbo al 3.- Milenio, 3.- Milenio
y Gran Ciclo Maya. En el Macroproyecto
Rumbo al 3.- Milenio se plantea que, para
el año 2000 debemos estar integrados y ser competitivos a nivel mundial en
Informática. Con el Macroproyecto
3.- Milenio se busca que, entre el
año 2005 y 2010 lleguemos a ser parte de una red internacional de desarrollo
en informática congruente con sus espacios locales y con presencia e impacto
mundial. Y con el Macroproyecto
Gran Ciclo Maya se pretende llegar a se
parte de una comunidad informatizada a nivel mundial. lograr que a nivel mundial se de
realmente un proceso de informatización. Es la oportunidad para
logra que los conocimientos ancestrales sobre informática que se han mantenido
guardados o relegados en múltiples comunidades a lo largo del mundo se
recuperen, florezcan y trasciendan en un entorno mundial. Es necesario preparar una fiesta donde
se reúnan desde doctores en el área hasta estudiantes de preescolar con sus
trabajos y resultados. Buscando lograr
que se integren al mundo de la informática y no se queden como usuarios
ciegos de unas tecnologías que no conocen. Cada uno puede pensar como lograr que la sinergía
que se va a dar por el cambio de milenio apoye el desarrollo de los proyectos
específicos. Existe una cantidad enorme de acciones que se pueden
desarrollar y algunas de ellas urgen y son perentorias, ya que la
problemática en informática educativa es cada ves mas delicada y difícil de
resolver. Esta problemática se puede resumir preguntándonos ¿como se puede informatizar al mundo?. Y en particular: Como podemos tener presencia mundial en el 3.-
milenio Como difundimos a nivel mundial el concepto de
informática Como nos integramos (no una ni algunas personas sino
como comunidad) Como logramos que los niños de todo el mundo tengan
una cultura base en Informática Como logramos recuperar los conocimientos
informáticos que tienen las comunidades sin destruirlas Que significa ser una escuela integrada y
competitiva a nivel mundial ¿como lograr que las escuelas tengan presencia
mundial para el 3.- milenio? O sea como lograr que una población de 5,000 o
6,000 millones de personas se informaticen. Con el termino informatización no solo nos referimos
al hecho de que utilicen algún tipo de herramienta o tecnología de
información, sino que realmente sean capaces de manejar la información como
personas y comunidades. El proceso de
informatización implica el desarrollo de nuestras capacidades de percepción,
el ser capaces de manejar la información, el encontrar y manejar las reglas,
conceptos y fundamentos de la información y el ser capaces de aplicarlas a la
solución de problemas. Mediante la integración
de la Informática en la Educación el concepto de educación esta cambiando
radicalmente, el espacio educativo se abre completamente y rompe los muros
escolares. Prácticamente todos
estamos inmersos en un flujo constante y masivo de información que en su
momento puede llegar a impactar mas que el espacio escolar. Pero sin embargo
mucha gente sigue pensando en aplicar la Informática y en particular las
tecnologías de la información en los contextos clásicos, incluyendo el
aula/pizarrón. Es necesario replantear
toda nuestra concepción de Educación en base al nuevo espacio de aprendizaje
y romper las cadenas que nos impone el pensar en términos de aulas/pizarrón Tenemos que aprovechar la fuerza del nuevo espacio
educativo para propiciar el logro de los objetivos de la educación: aprender
a ser, aprender a hacer y aprender a aprender. Un ejemplo de los nuevos espacios educativos lo puso
Cuitláhuac Cantú, comparando la tienda virtual con la escuela virtual. La tienda virtual, no es la tienda tradicional es
otra idea, no tiene vendedores y funciona con cero inventario, cero oficinas
y transferencia electrónica de fondos. La escuela virtual, no es la escuela tradicional
aula/pizarrón es otra idea, no tiene profesores y funciona con cero aulas
y transferencia electrónica de
conocimientos. No va a la tienda no va a la escuela selecciona el producto (no se lo imponen) selecciona el conocimiento En un mundo donde no es
humanamente posible absorber la cantidad de información que fluye , no tiene
sentido obligar a todos los niños a adquirir exactamente el mismo
conocimiento. Es necesario
aprovechar el enorme flujo de información que existe a nivel mundial
(no es necesario crearlo, solo canalizar procesos) y crear espacios saturados
de información para que los estudiantes construyan, experimenten y descubran
el conocimiento Y existe poca ayuda, por todos lados se nos escapa
todo, nos faltan manos. Muchos de los que están en el área no se dan cuenta
de la problemática, están felices con la nueva moda de 'tecnología de la
Información'. ¿Como se mueve un mundo?, ¿como se cambia la dirección de un
bólido sin que vuelque?, ¿como se llena un hoyo que cada vez es mas
profundo?. La bronca no es hacer las cosas sino lograr que se
hagan. La propuesta de solución debe tomar en cuenta la magnitud del
problema, buscar que se
interrelacionen múltiples acciones en paralelo con el fin de
resolverlo, tomar en cuenta que todo es poco a poco y paso a paso y que
tenemos que pensar a largo plazo y actuar a corto plazo. Por ejemplo una primera solución seria formar y
capacitar a los maestros, pero eso por si solo significa capacitar a millones
de personas lo cual puede llegar a resultar impractico si no se piensa bien
en las acciones para lograrlo. Por otro lado, debemos de dejar de verlo como un
gran problema y pensarlo como una gran oportunidad. Es increíble pero todo
esto es cuestión mental, si pensamos en términos del gran negocio que
significa informatizar al mundo nos podemos dar cuenta que puede abrir el
camino a múltiples proyectos y personas. Existe una cantidad enorme de energía almacenada en
el mundo, cada estudiante y cada escuela, cada persona en cada trabajo puede
ser un motor que nos puede ayudar, el problema no es hacer las cosas, es
lograr que se hagan. La energía almacenada en las instituciones
educativas es enorme y mucha se esta transformando en calor. ¿Como
recanalizar la energía para que ayude a resolver el problema de la
Informática Educativa.? 4.- ACCIONES. Entre otras cosas se necesitan acciones como: Creación de empresas, muchas empresas, esto es un
super negocio. Creación de empresas editoriales con impacto mundial
y que publiquen libros y artículos sobre introducción, cultura, fundamentos y
aplicación de la Informática para todos los niveles. Creación de empresas internacionales en múltiples
áreas incluyendo: empresas de reciclamiento, mantenimiento, internet,
mensajería, escuelas virtuales, industrias informáticas, distribuidoras de
información. Empresas que desarrollen 'juguetes' informáticos,
juegos por computadora, robots, etc. Empresas dedicadas a difundir información sobre
Informática, recuperando de las comunidades y difundiendo a nivel global.
Necesitamos 'tuberías' que permitan canalizar los conocimientos de las
comunidades a todo el mundo Se requiere la creación de múltiples redes de
vinculación. Necesitamos a los vinculadores que corran por todos lados,
presentando gente, amarrando proyectos, difundiendo lo que pasa. Creación de escuelas de formación y capacitación en
informática educativa para todo publico, informáticos, educadores y alumnos
del K12. Necesitamos mucha ayuda, es necesario un
replanteamiento en las escuelas para que dejen de formar simples receptores y
empiecen a involucrar a todos (estudiantes, profesores, investigadores) en
acciones que ayuden a resolver el problema Necesitamos gente que dirija el proceso, por lo que
se necesita la creación de escuelas reales y virtuales incidiendo en espacios
locales y mundiales, a nivel de licenciaturas, maestrías y doctorados en
Informática Educativa, con un perfil de ingreso de los aspirantes centrado en
una alta capacidad en tres espacios Educación, Informática y Administración. CONCLUSIÓN. Si queremos estar posicionados a nivel mundial para
el 3.- milenio, necesitamos empezar ahora, los puntos críticos están dados,
la máxima energía se va ha dar el día del año nuevo del año 2000, la fiesta
del milenio será durante todo el 2000 y continuara con gran esplendor hasta
el 2010. Tenemos que empezar a preparar la celebración ahora, porque nos
podemos quedar nuevamente como simples espectadores y perder la gran
oportunidad. INFORMÁTICA
EDUCATIVA, RUMBO AL 3.- MILENIO ideas
julio de 1997 Proceso para integrarnos a la comunidad informática
mundial Educadores expertos en flujo de información
(detectarlos, canalizarlos) Educadores expertos en la creación de espacios y
apoyar a los estudiantes en sus propios procesos de aprendizaje Como logramos que hasta en lugares escondidos tengan
acceso y presencia en Internet Vinculación con periodistas y articulistas Presencia cotidiana de información sobre Informática
en T.V., revistas, periódicos, cine, t.v. Difusión masiva de la información sobre informática Integrarse al mundo congresos Relacionar, relacionar, relacionar organización de congresos mundiales Proceso para recuperar nuestra cultura informática Aplicación de la Informática a las diferentes áreas
de conocimiento: Neurología, Periodismo, Biotecnologia, etc. Recuperar los fundamentos, conceptos, propiedades,
técnicas, herramientas, etc., de manejo de información. Información en todos lados Desarrollar las capacidad de manejo de información
con todos los sentidos Educación en Informática desde preescolar hasta
posgrado Objetivos de la educación Objetivos de la Informática (a nivel mundial) Filosofía del aprendizaje 'no los traumaras' Educación evolutiva, caótica, fractal Modelos informáticos del aprendizaje Recuperar y transmitir la Historia de la Informática
en México y en el mundo Quienes están desarrollando la Informática en
México y el Mundo Mecanismos que permitan recuperar y canalizar
(conocimientos, historia, etc.) VII.- ******************* Plan de Desarrollo Informático Plano
temporal, plano de la acción, plano espacial Plano de la acción Investigación,
Industrialización, Informatización, Educación Plano espacial Espacio
Local, Espacio Nacional, Espacio Mundial INTRODUCCIÓN. 1. DISCIPLINA
E INTERDISCIPLINA. A principios del siglo XX dos de los grandes
filósofos de nuestra era Bertrand
Rusell y Alfred North Whitehead escribieron una de las obras
fundamentales de su época, los Principia
Mathematica, con la cual consolidaron una etapa que se inicio en la época
de los griegos y que buscaba la formalización
de la Matemática. Ya en la época de Aristóteles se planteaba esta
idea, que consiste en construir un área de conocimiento a partir de un
conjunto de axiomas y postulados. O sea que parte de la idea de que todo el
conocimiento de un área se puede desarrollar aplicando un conjunto de hechos
evidentemente verdaderos y un grupo de reglas o leyes fundamentales. Esta pretensión de formalizar el conocimiento no
solo estaba presente en la Matemática, también se encontraba presente en la
Física y en otras áreas, por ejemplo en una reunión de físicos que se
desarrollo en 1880 se planteaba que todas las reglas básicas de la Física ya
habían sido descubiertas y solo se necesitaba aplicarlas a partir de ese
momento, o sea que los fundamentos de la Física ya estaban establecidos. Sin
embargo con los trabajos sobre Electromagnetismo, Relatividad y Física
Cuántica esta pretensión de formalización de la Física fue desechada. Por otra parte, en 1931 el matemático Kurt Gödel con su articulo Über formal unentscheidbare Sätze de
Principia Mathematica und verwandter Systeme ("sobre proposiciones
formalmente indecidibles de Principia Mathematica y sistemas análogos"),
demostró que la Aritmética no se puede formalizar y desarrollo el famoso Teorema de Gödel que establece en
general que cualquier sistema formal
es incompleto o inconsistente, o sea que dentro del área existen cosas
que no se pueden demostrar usando las reglas y axiomas del sistema, o que al
aplicar las reglas se llega a contradicciones. Con lo cual sentó las bases para demostrar que, si
la Matemática fuera un sistema formal seria un sistema “inconsistente” o
“incompleto” y aun mas, estableció que la
formalización no es la mejor forma de fundamentar un área de conocimiento.
A partir de entonces se establece que los Sistemas Formales aplican solo en y
bajo ciertos contextos, mas no para todos los casos. Esto constituye uno de
los golpes más fuertes a la fundamentación del concepto de “Ciencia” Por lo que, es cruel e increíble ver que aun ahora
muchas personas quieren formalizar sus áreas, creyendo que con eso las hacen
mas matemáticas y las consolidan como ciencias, sin darse cuenta que con eso
solo logran hacerlas mas dogmáticas y llenas de contradicciones internas. la Matemática actual no pretende formalizar el
conocimiento, no busca encontrar un conjunto de axiomas y reglas inmutables a
partir de las cuales construir la ciencia, la Matemática actual esta en pleno
proceso de fundamentación y renovación A partir de lo anterior uno de los mas grandes
epistemologos de nuestro siglo Kunh,
en su obra “La Estructura de las
Revoluciones Científicas”, estudia a la Disciplina en contraposición a
la Ciencia y a los Sistemas Formales. En esta obra Kunh parte de la idea de que las áreas
de conocimiento son sistemas que continuamente están evolucionando, que las
leyes y reglas que los soportan no son inmutables sino al contrario están
cambiando permanentemente y lo que en un momento consideramos como un verdad
inmutable en otro puede ser cuestionado o desechado, por lo que, sustituye el termino de ley por el de
paradigma, donde un paradigma es
una regla o conocimiento aceptado por la generalidad de la comunidad
científica, pero que en su momento si el avance de las investigaciones lo
requiere puede ser desechado o modificado. Los paradigmas hacen las veces de las leyes
científicas en el sentido de que dan cuerpo y congruencia a un área de
conocimiento, pero no tienen la rigidez de las leyes con lo cual permiten que
los campos de estudio evolucionen. Para enfatizar que ya no se pretende formalizar el
conocimiento, sino lo que se busca es fundamentarlo,
o sea encontrar una serie de paradigmas y reglas que crean una base solida
sobre la cual trabajar pero sin pretender dogmatizarlo, Kunh estableció
el concepto de Disciplina en lugar del
de Ciencia, donde una Disciplina
es su cuerpo de conocimiento sustentado en paradigmas y puede ser modificado
en caso de necesidad. En este nuevo contexto también se observan una serie
de elementos que van desde los más básicos o fundamentales y por ende de
orden general y principalmente subjetivo; hasta los más específicos o particulares
y claramente objetivos o prácticos, ya que cuentan con: principios, conceptos, teorías , métodos, herramientas, técnicas, etc.,
tal como sucede con la Ciencias. Así, cada vez más, los cuerpos teóricos actuales han
recibido el nombre de Disciplinas,
más que de Ciencias, quizás por la
flexibilidad que esto representa, del mismo modo que en el ámbito científico
se emplea cada vez más el concepto “paradigma” , como una alternativa
al manejo de leyes cerradas e
inmutables. El concepto de INTERDISCIPLINA,
puede considerarse más como un proceso
que como un cuerpo teórico por sí mismo; en el sentido de que, es
generalmente en el espacio de un
problema, que se dan cita
varias disciplinas para resolverlo. Un área Interdisciplinaria se puede ver
como un cuerpo de conocimiento conformado por la integración de conocimientos
de varias disciplinas y orientados a resolver un problema concreto o a
explorar o profundizar en una área de estudio específica y resolver sus
problemas, por lo que, la interdisciplina implica la necesidad de
interrelacionar áreas aparentemente disjuntas bajo un enfoque nuevo e
integrador. Y dependiendo de los diferentes niveles y magnitudes
en que se involucren dichas disciplinas, desde un nivel funcional
(herramientas, técnicas, métodos, etc.) hasta un nivel conceptual o fundamental
(conceptos, fundamentos, teorías, principios, etc.) ; es que surgen “nuevas” Disciplinas, al adquirir,
las Interdisciplinar, identidad propia y generar nuevos elementos (principios, conceptos, teorías , métodos,
herramientas, técnicas, etc.) que no
provienen ya de las Disciplinas que le dieron origen, sino del desarrollo de
la propia Interdisciplina en la resolución de su espacio de problema. 2. LA
INFORMÁTICA La Informática
es un área del conocimiento relativamente nueva y hasta el momento tiene
pocos fundamentos teóricos que la soporten, por ello para mucha gente está
área es básicamente de apoyo (uso de las tecnologías informáticas) y no se
tiene dimensionada su importancia como disciplina autónoma y fundamental. La Informática se encarga
del estudio y tratamiento de la información y la información es "una fuerza activa que da forma y
carácter a las cosas, aún a los pensamientos", bajo este concepto
puede verse que las teorías de la información y la práctica informática por sí mismas constituyen una
forma de entender la realidad. Cabe resaltar que en ningún caso Informática es sinónimo de Computación. Uno de los paradigma base de la Informática
establece que la Informática estudia
la realidad en términos de materia, energía e información, con lo que se
presenta a la información como
un tercer elemento que junto con
la materia y la energía nos
permite explicar la realidad, es este elemento y sus implicaciones el que da
a la Informática el carácter de área fundamental. En el Libro “La Tercera Ola” Alvin Tolfer agrupa los
grandes cambios mundiales en tres Olas,
a saber : La Revolución Agrícola, La Revolución Industrial y la actual
Revolución Informática, En la Revolución
Agrícola el componente fundamental es la materia, en la Revolución
Industrial es la energía y en
la actual Revolución Informática,
es donde se presenta la Información como
elemento fundamental. Es dentro de este marco general que se
observa que la Informática resulta de la integración de herramientas y
conocimientos de diferentes áreas y principalmente de las Matemáticas,
Computación, Administración, Neurología, Psicología y Electrónica, entre
otras, con el fin de estudiar y manejar la información y el conocimiento
donde quiera que se presenta. Actualmente la
Informática se empieza a usar como la Física, Química y Matemáticas para
fundamentar y conceptualizar la realidad y cimentar a otras áreas como la
Biología, Administración o Música, con lo que trasciende el nivel de la
mayoría de las disciplinas que han surgido para resolver algún problema
concreto y que pocas veces impactan en la fundamentación y conceptualización
de la realidad. O sea que la
informática, se puede usar y se usa para conceptualizar y fundamentar
otras áreas de conocimiento Esto que empieza a ser obvio -aunque aún existe
gente que no se ha enterado-, hace unos años era muy difícil de entender y la
mayoría de la gente solo veía a la Informática como una herramienta de apoyo
y en muchos casos ese apoyo se consideraba solo en término de hacer o usar
algún programa específico para calcular los egresos o ingresos de una
empresa. Es como si la Matemática se usara solo para sumar y restar lo que se
ha gastado en una empresa o cuanto dinero se tiene y no como la herramienta
básica que es. Mucha gente a luchado para llevar la Informática del plano de las herramientas de apoyo al de
las áreas fundamentales. En particular el Lic. Daniel León García al
desarrollar la Jurismática marca el punto de inflexión entre la
Informática como un área de apoyo a otras áreas y la Informática como un área
que además de apoyar a otras permite conceptualizarlas, modelarlas y
fundamentarlas, poniéndola al nivel de la Física y las Matemáticas en su
capacidad para explicar los fenómenos. Pero sobre todo por su capacidad como marco teórico,
para construir (estructurar) otros campos de conocimiento, ya que en la
Jurismática se está utilizando a la Informática para modelar y
conceptualizar el Derecho en términos de información, del mismo modo que
lo vienen haciendo la Física, la Química y la Matemática con otras áreas como
la Biología en términos de materia y energía. El Lic. León
García, en lugar de decirnos en abstracto que la Informática permite modelar
otras áreas de conocimiento, simplemente nos lo mostró, ya que, la Jurismática es un ejemplo concreto y real
donde se ve claramente como la Informática se aplica para modelar y
conceptualizar al Derecho y no
solo como herramienta de cálculo, de ahí el paso fue directo para estudiar
mediante la Informática a muchas áreas de conocimiento como la Medicina y la
Educación . En el mundo la Informática es cada vez más
reconocida como disciplina autónoma, y en su ámbito como área esta cobrando
cada vez más fuerza, por el tipo de problemas en los que incide ; abriéndose
a casi todos los espacios de problemas con grandes resultados no sólo al
nivel del empleo de sus herramientas, sino también en el uso de sus
fundamentos para resolver dichos problemas, por lo que es común encontrarla
frecuentemente con algunos de sus elementos (métodos, técnicas, herramientas,
conceptos, etc.) en las nuevas Interdisciplinar. Así mismo en esa
diversificación, se observa en ella un crecimiento cada vez más insospechado
y avasallador. Como disciplina que incide en diversos ámbitos de la
realidad, además del contexto científico y tecnológico que, por cierto,
determina su consolidación como área ; la Informática enfrenta
necesidades en el contexto histórico - político - social - económico de los
sujetos que la usan (hombres, instituciones, pueblos, naciones, etc.) y en
quienes incide su impacto, incluso como instrumento de poder (sobretodo en
esta “Era de la Información”), derivándose de esta relación cuatro tipos de
problemas informáticos básicos a resolver en el desarrollo de tales sujetos
en esos contextos y que son : 1. La
Investigación Informática.- que se ocupa de todo lo relativo al
desarrollo de los productos conceptuales y tecnológicos que habrán de
consolidar el área. 2. La
Industrialización Informática.- que representa la preocupación por los
procesos de industrialización, difusión e incluso comercialización de las
creaciones informáticas, que son en sí mismas “productos informáticos”
también de carácter intelectual, tecnológico o artístico y que determinan su
impacto. 3. La
Cultura Informática.- que constituye la necesidad de crear, fomentar y
difundir una cultura basada en un “enfoque informático” y una “filosofía
informática”, y no sólo en el uso y producción indiscriminados de las
tecnologías de la información; es decir que permita integrar el desarrollo
informático al desarrollo del hombre. 4. La
Educación Informática.- que representa el elemento central e integrador
de las soluciones a los primeros tres problemas, ya que permite formar a los
investigadores y científicos informáticos, a los profesionistas y empresarios
o industriales informáticos, y sustentar la difusión de la cultura
informática en todos los individuos desde sus niveles básicos
(familia-escuela) hasta llegar a toda la sociedad. Paulo Freire describe la educación como el llegar a ser críticamente consciente de
la realidad personal, de tal forma que se logre actuar eficazmente sobre ella
y sobre el mundo. En el proceso educativo se tiene tres
aspectos : · Generar el
conocimiento · Preservar el
conocimiento · Transmitir el
conocimiento Para la UNESCO, el objetivo educativo se centra en
tres puntos : · Aprender a
ser · Aprender a
hacer, y · Aprender a
aprender. Para fines de este trabajo, consideraremos que la
educación es un “proceso que busca formar una consciencia en el hombre”, ya
que la consciencia y su expansión en el hombre sustentan la propia componente
cultural y su incidencia en ella como hecho social, pero sobretodo en la
totalidad de la realidad y por ende en el desarrollo del ser humano y su
sociedad. FUENTES DE INFORMACIÓN: BIBLIOGRÁFICAS Tesis “Informática y Métodos de
Diseño de Productos Informáticos Computacionales” Gabriela Ma. Luisa Riquelme Alcántara Instituto Politécnico Nacional México, 1995. 93 pags. Perfil de la Teoría Moderna de la
Educación Fabricio Raviglioli Colección Pedagógica Grijalbo México 1984, 192 pags. ISBN 970-05-0173-6 Educación Superior Propuesta de
Modernización Mario Melgar Adalid Fondo de Cultura Económica México 1994, 281 pags. ISBN 968-16-4342-9 El Hombre Gramatical Jeremy Campbell Fondo de Cultura Económica México 1989, 418 pags. ISBN 968-16-2948-5 Inteligencia Artificial Patric Henry Winston Addison Wesley Iberoamericana Estados Unidos 1994, 805 pags. ISBN 0-201-51876-7 Plan Nacional de Desarrollo Programa de Desarrollo Informático
1995-2000, 145 pags. Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000, 172 pags. Enciclopedia Practica de Pedagogía Volúmenes II, "La Escuela",
y VI "Psicología, Sociología y Educación" Editorial Planeta Barcelona, España, 1988. ISBN 84-320-8672-3 Revista U.S.News and
World Report "Americas Best
Graduates Schools" Edición 1996 U.S. News And World
Report, Inc. Estados Unidos, 1996 Notas del Diplomado : Uso de las
Nuevas Tecnologías en Educación Módulos I "Introducción a la
Nuevas Tecnologías en Educación" y V "Aplicaciones Educativas de las Tecnologías" Centro de Investigaciones y Servicios
Educativos de la UNAM México, 1995. Proyecto: Centro 2001, Para la
Investigación, Difusión, Capacitación y Aplicación de la Informática en la Educación. Taller de Informática en la Educación Centro de Procesamiento Arturo
Rosenblueth de la SEP México, 1994. INTERNET Massachussets Institute
Of Tecnology, MIT http://web.mit.edu Hardvard University http://www.das.harvard.edu Standford University http://www.soe.standford.edu/soe.html University of California
at Berkeley http://www/berkeley.edu Carnegie Mellon Univesity http://www.cit.cmu.edu |
