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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL ESCUELA SUPERIOR DE COMPUTO (ESCOM) Marco de Planeación para el Desarrollo de una Institución Académica Fernando Galindo Soria 12 de Noviembre de 1997 Introducción
Para integrar el Marco de
Planeación me apoye en una generalización de las actividades que realizo
permanentemente dentro de mi ocupación cotidiana. En primer lugar considero
que una escuela es un espacio para que los estudiantes y académicos actúen en
forma integrada en la búsqueda, adquisición y transmisión del conocimiento. La escuela debe ser un espacio donde se busque constantemente el
conocimiento y donde no exista distinción entre los participantes, de tal
manera que el descubrimiento de unos propicie y facilite el de los otros.
Todos debemos ser copartícipes de ese espacio, porque todos estamos en la misma búsqueda. Marco de
Planeación
Con el fin de darle contexto al plan partiremos de los siguientes
objetivos generales: - Objetivos de la educación
(UNESCO) - Objetivos de las instituciones
de educación superior - Objetivos de desarrollo
informático Para la UNESCO, los objetivos de la educación se centran en tres
puntos: Aprender a ser, Aprender a
hacer y Aprender a aprender. Desde su creación las instituciones de educación superior han buscado
lograr tres objetivos fundamentales: Generar
el conocimiento (Investigación), Preservar el conocimiento (Docencia) y
Transmitir el conocimiento (Extensión). Y dentro de los objetivos del desarrollo informático se requieren
acciones que nos permitan llegar a un nivel de competencia dentro de la
economía mundial. Algunas de estas acciones incluyen el fomento a la investigación, la creación de una base industrial, la
informatización de la sociedad y como núcleo de todo esto el desarrollo de un
proceso educativo que nos apoye en la formación de los agentes de cambio que
nos ayuden a realizar las otras acciones, una industria no puede subsistir
sin una base de investigación y tanto unos como otros requieran de un país
informatizado. Por otro lado, si no queremos ser arrasados tenemos que tomar en
cuenta que estamos en un proceso de globalización, por lo que la estrategia
debe desarrollarse en tres planos integrados: Local, Nacional e Internacional. De manera que la formación de los estudiantes debe contemplar
su integración e impacto en estos tres planos. Objetivo
General
Tomando en cuenta el marco de planeación anterior, podemos plantear
como Objetivo General el continuar
trabajando en el desarrollo de una Escuela que: Compita a nivel nacional e
internacional, pero sin destruir la cultura local. Forme a los estudiantes
capaces de investigar y desarrollar el área, capaces de integrarse al proceso
de informatización de la sociedad y capaces de crear las empresa, industrias
y escuelas que van a permitir generar y mantener este proceso. Y donde las materias o
espacios académicos funcionen como un núcleo de investigación y un generador
de conocimiento aplicativo a nuestra realidad, donde los académicos y alumnos
desarrollen y enlacen en forma natural actividades de investigación,
docencia, industrialización e informatización. Objetivo
Especifico
Buscar que la escuela, sus estudiantes, académicos, conocimientos generados, resultados y egresados tengan presencia, impacto y reconocimiento a nivel internacional. Estrategia
General
Algunas de las líneas estratégicas y acciones que soportan los
objetivos son: . Aplicar el enfoque fractal . Propiciar la generalización
del espacio académico . Aprovechar la energía
almacenada . Ver a los grupos como empresas
y a los participantes como empresarios . Ver a los grupos como
centros de investigación y a los participantes como investigadores . Transformación del profesor
en un administrador académico . Apoyarse en la dinámica de
los estudiantes . Buscar una integración
natural a la comunidad mundial a.- Aplicar el enfoque fractal Si vemos a una organización como una estructura fractal, los
objetivos que tiene toda la organización son los mismos que tiene cada uno de
sus componentes aplicados a su área de problemas. Por ejemplo, si el objetivo de una empresa es ser líder en el área de
tornillos, cada uno de los departamentos debe buscar ser líder en el espacio
que le corresponde y apoyar el trabajo de la organización para lograr el
objetivo global, el área de manufactura debe ser líder en la fabricación de
tornillos y el área de ventas en la venta de tornillos y mutuamente se deben
apoyar para facilitar su trabajo y lograr liderazgo conjunto y corporativo. Por lo que se plantea aplicar el enfoque fractal de tal forma que el
objetivo de cada academia, materia, académico, estudiante, administrador o
autoridad es el mismo que el de la escuela enmarcado por su espacio de
acción. b.- Propiciar la generalización del espacio académico Mediante la integración de la Informática en la Educación el espacio
académico esta cambiando radicalmente, se abre completamente y rompe los
muros escolares. Prácticamente todos estamos
inmersos en un flujo constante y masivo de información que en su momento puede llegar a impactar mas
que el espacio escolar. Nuestra
concepción sobre los procesos educativos tienen que replantearse, porque la
cantidad de información que se maneja es tan grande que no es humanamente
posible absorberla toda, por lo que no tiene sentido obligar a todos los
estudiantes a aprender lo mismo. Se necesitan desarrollar espacios donde los alumnos no estén
amarrados a programas de estudio rígidos e inmutables que solo cubren una
pequeña parte del conocimiento que fluye libremente. Se tiene que pensar en espacios
y mecanismo que propicien y desarrollen las capacidades de aprender a ser,
aprender a hacer y aprender a aprender. Es necesario replantear toda
nuestra concepción de Educación en base al nuevo espacio de aprendizaje y romper las cadenas que nos impone el
pensar en términos de aulas-pizarrón. El problema educativo se complica porque ahora no se trata de estructurar un programa de estudio sobre
conocimientos inmutables, sino que se requieren herramientas y estrategias que
permitan a los estudiantes navegar en los planos de información en forma
organizada y armónica, con el fin de que el conocimiento les llegue en forma
accesible para facilitar el aprendizaje y de acuerdo con sus expectativas. No podemos seguir pensando en términos de espacios académicos
tradicionales, se requieren fomentar el desarrollo de la creatividad y la
capacidad de investigar, la capacidad de solución de problemas, la capacidad
de abstracción y concretización, la capacidad de integración a otras áreas,
la cultura de obtener resultados y productos, la capacidad de crear
industrias y en fin propiciar la formación de agentes de cambio. Por lo que,
más que materias temáticas se requieren espacios donde los estudiantes se
enfrenten a problemas, los resuelvan y los difundan. c.- Aprovechar la energía almacenada Existe una enorme cantidad de energía almacenada en cada grupo,
proyecto, trabajo de titulación, estudiante, profesor e investigador, para
que se desperdicie, es necesario transformarla en energía dinámica. ¿Cómo aprovechar la energía estática y transformarla en dinámica? .Creando atractores .Creando espacios de libertad .Catalizando y propiciando
procesos d.- Ver a los grupos como empresas y a los participantes como
empresarios No esperar a que los alumnos terminen sus estudios para que se formen
en la solución de asuntos verdaderos, sino hacer que cada grupo funcione como
una empresa industrial, donde se resuelven problemas reales, orientado a
proyectos o productos. Recuperar el concepto de los talleres con maestros, oficiales y
aprendices de un área, pero aplicándolo a los nuevos problemas. Los
aprendices se forman dentro de los talleres realizando actividades reales. e.- Ver a los grupos como centros de investigación y a los
participantes como investigadores El núcleo del proceso académico es la investigación, una escuela que
no investiga es una escuela que no genera conocimiento, se debe buscar que
las materias funcionen como centros de investigación, donde los académicos y
los alumnos generen el conocimiento, una escuela o materia donde el
conocimiento se toma de fuentes externas y no se genera es como un expendio
de pan donde solo se vende el pan que hacen otros pero no se produce. Propiciar el desarrollo natural y cotidiano de proyectos por materia,
proyectos por carrera y proyectos globales desde el primer semestre. f.- Transformación del profesor en un administrador académico g.- Apoyarse en la dinámica de los estudiantes Propiciar que los alumnos . Investiguen y descubran por
si mismos . Desarrollen Proyectos . Desarrollen Productos . Presenten trabajos en
congresos . Escriban artículos . Se integren a espacios de
postgrado . Se integren al mundo Delegar autoridad no solo responsabilidad h.- Buscar una integración natural a la comunidad mundial . Propiciar la integración de
la escuela al proceso de desarrollo mundial . Comunicarse con los que
investigan y trabajan en todo el mundo . Crear una base de
desarrollo competitiva a nivel internacional . Recuperar e integrar el
conocimiento local a la cultura global . Actuar en forma natural en
el mundo . Participar y organizar
foros locales, nacionales, internacionales y mundiales . Acceso y presencia en
Internet . Vinculación con periodistas
y articulistas . Presencia cotidiana en
revistas, periódicos, cine, t.v. . Crear una dinámica
interinstitucional . Relacionar, relacionar,
relacionar. |