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INFORMÁTICA EDUCATIVA EN EL NIVEL PRIMARIO MA. HELIVIER ROMERO GONZÁLEZ Universidad Pedagógica Nacional
Maestría en Educación: Campo Inf. y Educ. Tel.
5-51-55-07 7-51-30-71 FERNANDO GALINDO SORIA Instituto Politécnico Nacional UPIICSA ESCOM
Julio de
1993, 1. Revisión Junio de 1994, Cd. de México. M É X I C O Trabajo
arbitrado presentado en las Memorias del X Simposio Internacional de
Computación en la Educación organizado por la SOMECE, Cd. de México, Octubre
de 1994. RESUMEN En este trabajo se
plantea la integración de la Informática y la Educación en la Escuela
Primaria y su vinculación con los procesos sociales y el desarrollo
tecnológico. La propuesta se fundamenta
en una concepción global del educando y propone que la Informática y la Educación se pueden interrelacionar de
muchas formas incluyendo: su uso como
herramientas mutuas, como herramientas de las diferentes áreas educativas,
para evaluar programas de estudios y
para desarrollar nuevos modelos de aprendizaje. En particular se
presenta un perfil que comprende dos
aspectos fundamentales: 1.- Integrar la
Informática Educativa dentro de los procesos cognoscitivos, afectivo-social y sensopsicomotriz del
educando, propiciando el desarrollo de su
percepción, psicomotricidad, comunicación, creatividad, razonamiento y afectividad. 2.- Integrar la
Informática Educativa como una herramienta que ayude a: - Conceptualizar la
realidad en términos de información y conocimiento. - Plantear y resolver
problemas en términos informáticos. - Integrar y usar
conocimientos informáticos. - Integrar y usar
herramientas informáticas. Todo esto dentro del marco Ético-Social de la Informática
Educativa. SI LO VEO , PUEDO TAL VEZ RECORDARLO, SI
LO VEO Y LO ESCUCHO PUEDE SERME DE GRAN UTILIDAD, PERO
SI LO VEO, OIGO, Y HAGO, JAMÁS PODRÉ OLVIDARLO PORQUE
FORMA PARTE DE MI MISMO. Proverbio
Chino. Dentro de la Informática y su repercusión en la sociedad se han
detectado dos tendencias claramente definidas: en la primera lo importante es
programar computadoras y automatizar procesos sin importar la huella que esto
puede dejar en el hombre y la sociedad y en la segunda tendencia se busca
integrar el desarrollo tecnológico al desarrollo del hombre. Definitivamente hay una fuerte inclinación por la primera tendencia y
prácticamente el desarrollo informático actual no toma en cuenta su impacto
en la sociedad y corremos el peligro de terminar como esclavos u objetos
tecnológicos , ya que, existe un gran
desconocimiento e indiferencia ante esta situación. Se nos presentan dos caminos: o aprendemos a ser sujetos del
desarrollo tecnológico o terminaremos siendo objetos y esclavos de la máquina
y tal vez simples "oprime botones". Entonces la pregunta es: ¿Cómo lograr que una comunidad integre y
aproveche la Informática?. ¿COMO INFORMATIZAR A LA SOCIEDAD? Para esto es importante crear una estrategia en la cual: a) Se vea a la
informatización como un nuevo proceso de alfabetización. b) Se desmitifique a la
computadora y se le vea como una herramienta. c) Se aprenda a reconocer y manejar la información en todo
lo que nos rodea y se use para
resolver problemas. d) Se integre a la
sociedad en un entorno informático. e) Se desarrolle y use
la Informática dentro de la comunidad y en forma integrada con su cultura. f) Se actúe como sujeto
y no objeto de la tecnología. INFORMÁTICA Y EDUCACIÓN. .¿ Qué es la
Informática Educativa ? .¿ Qué problemas de la
Educación Primaria se pueden abordar a través de la Informática? .¿ Qué requieren los
planes y programas de Educación Primaria de la Informática? .¿ Cómo se maneja en el
aula la información? .¿ Qué información favorece u obstaculiza el proceso
enseñanza-aprendizaje en el
aula? .¿ Qué beneficios
obtendría el alumno y el maestro de Educación Primaria con el
manejo de una Cultura Informática ? La Informática Educativa surge como resultado de un proceso
interdisciplinario en el cual se integran los conocimientos de varias áreas
y específicamente de la Informática y
la Educación. Esta interrelación se puede dar a diferentes niveles, ya que,
tanto la Informática puede servir como herramienta de la Educación como la
Educación puede ser una herramienta de la Informática, presentándose entre
otras los siguientes niveles de interrelación: . La Informática se
puede utilizar como una herramienta de la Educación . La Informática se
puede utilizar como herramienta para apoyar el aprendizaje de algún área de conocimiento. . La Informática se
puede usar como apoyo para la evaluación de programas de estudio. . La Informática proporciona nuevas propuestas y modelos de
aprendizaje desarrollados principalmente dentro de la Inteligencia Artificial. Conforme aumenta el contacto del individuo con los seres que le
rodean, incorpora a su equipo de respuestas iniciales elementos provenientes
de las personas que pertenecen a su comunidad o grupo social y que son de
carácter colectivo: tradiciones, ideologías, patrones culturales, sistemas
lingüísticos, etc., es decir, formas de adaptación y transformación del medio
elaborados históricamente. Puede decirse que las relaciones que los niños
establecen con los demás son determinante en su socialización y en el desarrollo
de la afectividad. Por lo que al introducir la Informática en la Educación es fundamental integrarla con
estos factores . PROPUESTA DE PERFIL . Considerar
las necesidades vitales del niño.
ROUSSEAU. Considerar
los intereses del niño.
DEWEY. Lograr
una maduración perceptiva previa y. colateral
a cualquier tipo de aprendizaje.
FROSTIG. Adaptar
los contenidos y métodos a las etapas. de
desarrollo del niño. PIAGET. Brindar
oportunidades para el descubrimiento y la inventiva . *Integrar
y relacionar todas las áreas de aprendizaje. BRUNER. *Avanzar
paso a paso con reforzamiento inmediato.
SKINNER.
Expresión y Comunicación. S.E.P. 1975. Al integrar una propuesta para introducir la Informática al nivel primario se debe buscar que: EL EDUCANDO INTEGRE LA INFORMÁTICA DENTRO DE SUS PROCESOS
COGNOSCITIVO, SENSOPSICOMOTOR Y AFECTIVO-SOCIAL. EL EDUCANDO INTEGRE LA INFORMÁTICA COMO HERRAMIENTA . PRIMERA LÍNEA CURRICULAR. INTEGRAR LA INFORMÁTICA DENTRO DE LOS PROCESOS
COGNOSCITIVO, SENSOPSICOMOTOR y
AFECTIVO-SOCIAL DEL EDUCANDO . Propiciando el
desarrollo de las siguientes áreas : PERCEPCIÓN. SENSOPSICOMOTRICIDAD. COMUNICACIÓN. CREATIVIDAD. RAZONAMIENTO. . AFECTIVIDAD.
SEGUNDA LÍNEA CURRICULAR . INTEGRAR LA INFORMÁTICA COMO
UNA HERRAMIENTA DEL EDUCANDO. Propiciando el desarrollo de los siguientes aspectos: CONCEPTUALIZACIÓN DE LA
REALIDAD EN TÉRMINOS DE INFORMACIÓN. PLANTEAR Y RESOLVER
PROBLEMAS EN TÉRMINOS INFORMÁTICOS. . INTEGRACIÓN Y USO DE CONOCIMIENTOS
INFORMÁTICOS INTEGRACIÓN Y USO DE
HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS. INFORMÁTICA APLICADA FACTOR SOCIAL. FACTOR ÉTICO. CONCLUSIÓN. Al desarrollar la propuesta
para introducir la Informática Educativa en el nivel primario se ha buscado
integrar tanto los aspectos educativos como los informáticos de tal manera
que, al proponer el curriculum no se presente la Informática como algo
aislado e independiente, se pretende que tanto los educadores como los
informáticos que están incursionando en este campo adquieran conciencia de
que la herramienta por sí y para sí
no tiene sentido, ya que el objetivo es lograr que los niños cuenten
con una herramienta que les ayude a entender mejor su realidad y les facilite
su desarrollo armónico. |