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INFORMÁTICA EDUCATIVA EN EL NIVEL PRIMARIO
Julio de 1993, Revisado Junio 1994, Cd. de México. M É X
I C O
Trabajo
arbitrado presentado en las Memorias del X Simposio Internacional de Computación
en la Educación organizado por la SOMECE, Cd. de México, Octubre de 1994. RESUMEN En este trabajo se plantea la integración de la
Informática y la Educación en la Escuela Primaria y su vinculación con los procesos
sociales y el desarrollo tecnológico. La propuesta se fundamenta en una
concepción global del educando y propone que
la Informática y la Educación se pueden interrelacionar de muchas
formas incluyendo: su uso como
herramientas mutuas, como herramientas de las diferentes áreas educativas,
para evaluar programas de estudios y
para desarrollar nuevos modelos de aprendizaje. En particular se presenta un perfil que comprende dos aspectos
fundamentales: 1.- Integrar la Informática Educativa
dentro de los procesos cognoscitivos, afectivo-social y sensopsicomotriz del
educando, propiciando el desarrollo de su percepción, psicomotricidad,
comunicación, creatividad, razonamiento y afectividad. 2.- Integrar la Informática Educativa como
una herramienta que ayude a:
Conceptualizar la realidad en términos de información y conocimiento.
Plantear y resolver problemas en términos informáticos.
Integrar y usar conocimientos informáticos.
Integrar y usar herramientas informáticas. Todo esto dentro del marco Ético-Social de
la Informática Educativa. INFORMÁTICA EDUCATIVA EN EL NIVEL PRIMARIO
Julio de 1993, Revisado Junio 1994, Cd. de México. M É X
I C O
Trabajo
arbitrado presentado en las Memorias del X Simposio Internacional de
Computación en la Educación organizado por la SOMECE, Cd. de México, Octubre
de 1994. Si lo veo, puedo tal vez recordarlo, Si lo veo y lo escucho puede serme de gran
utilidad, Pero si lo veo, oigo, y hago, jamás podré
olvidarlo
Porque forma parte de mi mismo. Proverbio Chino. La Informática en su connotación más
general estudia y maneja la información y el conocimiento donde quiera que se
presente y mediante el empleo de múltiples herramientas, como: computadoras,
videograbadoras, redes de comunicación, satélites, etc. Sin embargo, es frecuente encontrar un gran
desconocimiento de lo que es esta área, pues se le confunde con la
computación o se cree que solo se orienta a resolver problemas operativos de
la administración. Es necesario acabar con esta ignorancia y lograr que la
gente adquiera conciencia de su importancia y aproveche su fuerza. La Informática abarca contenidos de
información y conocimiento que sirven de nexo entre la ciencia y la cultura
que requiere la sociedad contemporánea, entonces el proyecto integrador de la
Informática, cobra relieve en su incorporación a la sociedad y en su
aplicabilidad orientada a los problemas de la misma y del individuo . Dentro de la Informática y su repercusión
en la sociedad se han detectado dos tendencias claramente definidas: en la
primera lo importante es programar computadoras y automatizar procesos sin
importar la huella que esto puede dejar en el hombre y la sociedad y en la
segunda tendencia se busca integrar el desarrollo tecnológico al desarrollo
del hombre. Definitivamente hay una fuerte inclinación
por la primera tendencia y prácticamente el desarrollo informático actual no
toma en cuenta su impacto en la sociedad y corremos el peligro de terminar
como esclavos u objetos tecnológicos, ya que, existe un gran desconocimiento
e indiferencia ante esta situación. Se nos presentan dos caminos: o aprendemos
a ser sujetos del desarrollo tecnológico o terminaremos siendo objetos y
esclavos de la máquina y tal vez simples "oprime botones". Entonces la pregunta es: ¿Cómo lograr que
una comunidad integre y aproveche la Informática?. ¿Como Informatizar a la Sociedad? Para esto es importante crear una
estrategia en la cual: Se vea a la informatización
como un nuevo proceso de alfabetización. Se desmitifique a la
computadora y se le vea como una herramienta. Se aprenda a reconocer y
manejar la información en todo lo que nos rodea y se use para resolver
problemas. Se integre a la sociedad en
un entorno informático. Se desarrolle y use la
Informática dentro de la comunidad y en forma integrada con su cultura. Se actúe como sujeto y no
objeto de la tecnología. 1.-
INFORMÁTICA Y EDUCACIÓN. Es necesario
lograr que el uso y conocimiento de la informática sea parte de los procesos
de formación de todos los niveles educativos y específicamente se necesita
introducir la informática en la educación
primaria, para lo cual se requiere: Fundamentar y elaborar las propuestas
necesarias para la introducción de la informática en el nivel primario. Tomando como base los siguientes
planteamientos: ¿Qué es la Informática
Educativa ? ¿Qué problemas de la
Educación Primaria se pueden abordar a través de la Informática? ¿Qué requieren los planes y
programas de Educación Primaria de la Informática? ¿Cómo se maneja en el aula la
información? ¿Qué información favorece u
obstaculiza el proceso enseñanza-aprendizaje en el aula? ¿Qué beneficios obtendría el
alumno y el maestro de Educación Primaria con el manejo de una Cultura
Informática ? La Informática Educativa surge como
resultado de un proceso interdisciplinario en el cual se integran los
conocimientos de varias áreas y específicamente
de la Informática y la Educación. Esta interrelación se puede dar a
diferentes niveles, ya que, tanto la Informática puede servir como
herramienta de la Educación como la Educación puede ser una herramienta de la
Informática, presentándose entre otras los siguientes niveles de
interrelación: La Informática se puede
utilizar como una herramienta de la Educación La Informática se puede utilizar como herramienta para apoyar el aprendizaje de algún área de conocimiento. La Informática se puede usar
como apoyo para la evaluación de programas de estudio. La Informática proporciona
nuevas propuestas y modelos de aprendizaje desarrollados principalmente
dentro de la Inteligencia Artificial. En relación con el proceso
enseñanza-aprendizaje la propuesta curricular debe promover actividades que
den la oportunidad al educando de integrar los elementos que conforman su
existencia dentro de una concepción global del pensamiento. Conforme aumenta el contacto del individuo
con los seres que le rodean, incorpora a su equipo de respuestas iniciales
elementos provenientes de las personas que pertenecen a su comunidad o grupo
social y que son de carácter colectivo: tradiciones, ideologías, patrones
culturales, sistemas lingüísticos, etc., es decir, formas de adaptación y
transformación del medio elaborados históricamente. Puede decirse que las
relaciones que los niños establecen con los demás son determinante en su
socialización y en el desarrollo de la afectividad. Por lo que al introducir la Informática en la Educación es
fundamental integrarla con estos factores. 2. . PROPUESTA DE PERFIL .
Analizando los múltiples factores que se interrelacionan
al integrar una propuesta para introducir la Informática al nivel primario se
debe buscar que: El educando integre la
Informática dentro de sus procesos cognoscitivo, sensopsicomotor y
afectivo-social. El educando integre la
Informática como herramienta . Por lo que a continuación se
describirá cada una de estas líneas curriculares. 2.1.
Primera Línea Curricular: Integrar la Informática dentro de los procesos
cognoscitivo, sensopsicomotor y
afectivo-social del educando . La introducción de la Informática en
Educación, se puede traducir como un cambio dentro del proceso
enseñanza-aprendizaje que propicia la recuperación de diferentes aspectos del
complejo educativo. Siendo un campo que ofrece un cambio en la concepción que se tiene de nuestro entorno,
posibilita la participación del alumno en los procesos de construir su
realidad, y con ello propicia un mejor desarrollo de sus capacidades
cognitivas. Por lo que, la propuesta de introducción de
la Informática en la escuela primaria no debe ser presentada en forma
aislada, sino tomando encuentra los factores cognoscitivo, psicomotor,
afectivo, social y ético. Propiciando el desarrollo de las siguientes
áreas : Percepción. Aplicar la Informática para
que el niño desarrolle sus distintos tipos de patrones sensoriales a través
de las diferentes categorías de la percepción . Integrar la percepción visual
con su ambiente y reafirmar sus
conceptos visuales. Hacerlo conscientes de sus
estímulos auditivos y desarrollar la percepción auditiva. Fomentar la discriminación y
la combinación táctil. etc. Sensopsicomotricidad. Aplicar la Informática para
facilitar al niño la conceptualización de sí mismo y de su entorno . Facilitando la integración
del espacio, tiempo y ritmo. Afirmando su lateralidad y su
organización espacial, tomando su propio cuerpo como punto de referencia. Ajustando la estructuración
de su esquema corporal a través de la conciencia de sí, control de sí, y la
relación de sí con el medio. Comunicación. Contribuir al desarrollo de
la capacidad de comunicación con el medio
natural y social. Aprender a utilizar la
expresión y la comunicación como medios para
conocerse a sí mismo. Manejar técnicas de
captación, manejo y transmisión de información. Aprender a utilizar los
diferentes tipos de lenguaje como el corporal, escrito, hablado, etc. Creatividad. Utilizar la Informática para
fomentar la capacidad creativa e innovadora, de tal manera que pueda generar organizar y criticar ideas
en forma constructiva y dentro de un proceso continuo de innovación. Razonamiento. . Capacidad de razonamiento
lógico-matemático. Capacidad de razonamiento
inductivo-deductivo. Etc. Afectividad. La afectividad es el proceso en el cual se conforman y manifiestan los sentimientos y emociones en función del tipo o forma de relación social . Se desarrolla en relación con los valores, sentimientos y preferencias individuales y sociales . Constituye el motivo de las relaciones interpersonales los intereses, las preferencias y los sentimientos morales. En la actualidad el manejo de la
Informática no favorece el desarrollo de esta área, por lo que es vital
integrar los aspectos afectivo sociales en el diseño curricular. Promoviendo
los siguientes aspectos: Aceptación y respeto. Reconocimiento y apreciación. Sensibilidad. Integración social y afectiva
en su comunidad y grupo escolar. Seguridad. Mejores actitudes ante la
vida. Autoestima Autoaprendizaje. Automotivación. Autorrealización. 2.2.
Segunda Línea Curricular . Integrar la informática como una herramienta del
educando. Propiciando el desarrollo de los siguientes
aspectos: Conceptualización de la Realidad En
Términos de Información. Paradigma de
materia-energía-información. Fomentar la capacidad de
percibir, abstraer, conceptualizar la realidad en términos de información y conocimiento . Desarrollar la capacidad para
adquirir y manejar información Estudiar y describir a
cualquier tipo de organización incluyendo los seres vivos en términos de
información y conocimiento. Plantear y Resolver Problemas en Términos
Informaticos. Capacidad de plantear y
resolver problemas . Capacidad de modelación en
términos informáticos. Razonamiento sistémico. Enfoque de sistemas. Diagramas de flujo de datos. Desarrollo de sistemas de
información. Algorítmica y heurística. Integración
y uso de Conocimientos Informáticos Incluyendo entre otros temas como: Fractales. Manipulación de objetos
fractales. Fractales en Logo. Paralelismo y Simetría. Agregados. Percolación Sistemas Dinámicos y Teoría
de Caos. Lingüística Matemática. Sistemas Formales. Gramáticas Generativas. Inferencia Gramatical. Recursividad, incluyendo: En Logo En fractales. En lingüística. Matemática Informática. Matemáticas Discretas, Continuas
y Difusas. Matemáticas de la Naturaleza. Análisis de Datos. Simulación y Modelación. Líneas de Espera Procesos Estocásticos. Lógica Informática. Inteligencia Artificial. Representación del
conocimiento y redes semánticas. Modelo de cerebro y redes neuronales. Tratamiento de imágenes y
sonido. Sistemas Evolutivos. Cibernética (Teoría del
control y retroalimentación). Integración y uso de Herramientas
Informáticas. En esta área se busca que se adquiera la
capacidad de integrarse a ambientes tecnológicos nuevos con relativa rapidez,
e integrar en forma equilibrada herramientas físicas y lógicas (incluyendo
Matemáticas, administración, creatividad, análisis, síntesis, computadoras,
satélites, radares, etc.) que faciliten la transmisión, almacenamiento y
procesamiento de información. Robótica Educativa. Diseño y manufactura asistida por
computadora. Interactividad. Redes de computadora y procesos
distribuidos. Multimedia. Realidad virtual. Juegos de construcción tipo LEGO. Lenguajes de programación incluyendo:
Karel, Logo, Pascal, C. Herramientas de arte por computadora. Juegos automatizados. Simuladores. Hormigueros, Apiarios, etc., etc., etc. Informática
Aplicada Integra la Informática como herramienta
para facilitar el aprendizaje de otras áreas como: Matemáticas Historia. Geografía. Biología. Arte. Física. etc. Factor Social. Analizar la realidad social desde un punto
de vista informático tomando en
cuenta el contexto social, cultural y económico de su entorno y ser
capaz de proponer soluciones. Ser agente de cambio asumiendo un liderazgo
innovador que implique compromiso. tenacidad y paciencia. congruencia. sentido crítico. agente de transformación. Factor Ético. Crear conciencia de que son sujetos y no
objetos de la tecnología. del marco ético de la
informática. de que la informática está al
servicio del hombre y la humanidad. CONCLUSIÓN. El proceso para introducir la Informática
en la Educación Primaria requiere de una gran cantidad de actividades incluyendo entre otras las siguientes. Equipamiento Formación y actualización de Profesores. Formación de los que forman a los
profesores. Vinculación. En particular la formación y actualización
profesional debe: Estar estrechamente vinculada con los avances
que en materia de ciencia y tecnología se tienen, lo cual presupone un cambio
radical en los procesos de investigación, planeación, creación y acción
dentro de la producción científica, tecnológica y cultural. Buscar que el profesor contribuya al proceso
de aprendizaje fomentando hábitos, habilidades y actitudes por un lado, e
información y conocimientos por el otro, y contribuya a la formación de
sujetos creativos, críticos y vinculados con su realidad social. Es dentro de este contexto que al desarrollar la propuesta para introducir la Informática Educativa en el nivel primario se ha buscado integrar tanto los aspectos educativos como los informáticos de tal manera que, al proponer el curriculum no se presente la Informática como algo aislado e independiente, se pretende que tanto los educadores como los informáticos que están incursionando en este campo adquieran conciencia de que la herramienta por sí y para sí no tiene sentido, ya que el objetivo es lograr que los niños cuenten con una herramienta que les ayude a entender mejor su realidad y les facilite su desarrollo armónico. |
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