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CUANTA CREATIVIDAD SE MATA EN ARAS DE... Fernando Galindo Soria Escuela Superior de Cómputo (ESCOM) Instituto Politécnico Nacional (IPN) Av. Miguel Othón de Mendizábal y Av. Juan
de Dios Bátiz s/n Zacatenco, Cd. de México 07738 MÉXICO Tel. 7296000 x 52027 fgalindo@vmredipn.ipn.mx Cd. de México a 26 de Noviembre de 1997 1.- CONCEPTOS GENERALES + Ejemplos de Creatividad - ¿Como le hacen para fabricar dulces con el centro liquido? Se le
inyecta una enzima - Problema de los cucuruchos para helados - Como le hacen para volar los escarabajos? + Como se desarrolla la
creatividad - Nadando == Creando -Crear espacios para
desarrollar creatividad - Concursos de creatividad . Lanzar un huevo desde un X
piso sin que se rompa . Construir un castillo con
palitos que dure X segundos sin caer . Etc., etc. - Técnicas de creatividad . Lluvia de ideas . Organización de ideas . Detección de factores
críticos de éxito - Ejercicios para soltar la
mente . Como preparar una conferencia . Que es un Pispal . Cuentos infinitos . Cuentos de princesas y ranas 2.- LA CREATIVIDAD COMO FACTOR DE DESARROLLO . Creatividad, Innovación,
Dirección . Problema en un pueblo de la
sierra: muriéndose de hambre y rodeados de riquezas . Pensara a largo plazo y
actuar a corto plazo - Rumbo al 3.- Milenio . Ultimo Katun del 5.- Gran
Ciclo - Situación extremadamente
peligrosa . Peligro de perder nuestra
identidad . Peligro de terminar como
simples usuarios y mano de obra barata del siguiente tiempo . por no desarrollar . por no actuar . por me vale, no es mi bronca - Con uno basta . Casi todas las grandes
empresas comenzaron con una idea . A nivel mundial 1 de cada
70,000 ideas terminan en un producto de mercado mundial . En espacios protegidos tal
vez 1 de cada 100 o mil . Necesitamos propiciar que se
suelten y soltar y cuidar muchas, muchas ideas . Son como semillas 3.- DONDE ESTA LA CREATIVIDAD - Muerta o agonizante - Somos pueblos extremadamente
creativos . Tecnología del clip . Courious Technology . No nos morimos de hambre . Entonces ¿que pasa? -Donde se mata la creatividad . En los medios de difusión . Churo novelas . Chistes tarados . "Música" sonsa - En las escuelas . ¿Donde están los espacios de
creatividad? . Programitis aguda El objetivo es cubrir un programa de estudios, no que la gente
aprenda . Los
mecanismos de evaluación matan cotidianamente la creatividad principalmente
con los exámenes y las evaluaciones de tin marin . Los mecanismos de evaluación
externos basados en programitis . Estamos fabricando robots,
que solo saben seguir programas . Dibújame una flor y te
repruebo si no es como se pide en el programa . Lo que se evalúa es lo que se
propicia . Los espacios de máxima
creatividad se dan en preescolar y doctorado ¿y en medio? 4.- LIBEREMOS LOS ESPACIOS
EDUCATIVOS 4.1 A que le tenemos miedo - ¿A que le tenemos miedo? . ¿A que no aprendan? ¿A que no aprendan que? ¿quien fue Botejo? ¿cual es la capital de Arkatlan? ¿como se crea un archivo en Litos 5++? ¿cual es la derivada de x*sen(e**(-38i*(tan(x)))? - ¿Para que? . Países de subempleados? . Deudas eternas impagables . Mundo que se esta muriendo . Records mundiales de nuevos
súper millonarios . Millones de gente en la
extrema pobreza . Puentes que terminan antes de
una vía de tren . Empresas y gobiernos cada ves
mas burocratizados . Tramites burocráticos
extremadamente simples, que no se terminan Formamos gente que va ha
terminar como mueve cajas, talacheros, distribuidores de muestras, ayudantes
de ayudantes Es muy triste ver como las
generaciones desaparecen en el hoyo de la mediocridad 4.2 Rompamos con las cárceles
auto impuestas . ¿Como se desarrolla un industrial, un investigador, un innovador,
un agente de cambio, alguien que nos ayude a salir de las broncas? . ¿Como se evalúa un industrial, un investigador, un innovador, un
agente de cambio, alguien que nos ayude a salir de las broncas? . Necesitamos formar gente creativa, que no
espere, que actúe, que compita a nivel mundial, que nos ayude a salir de la
bronca . Necesitamos liberar los espacios académicos, crear lugares donde se
forme la gente creativa, innovadora, con iniciativa, integrada al mundo . Romper con las cárceles auto impuestas . Luchamos por la libertad y
nosotros mismos restringimos o truncamos la libertad de otros . Necesitamos romper con los muros del salón de clases y con la
programitis aguda . No es importante que se aprenda tal o cual tema perse, es mas
importante que sean creativos - Lo que evalúo es lo que
propicio . Si lo importante es pasar exámenes, los alumnos aprenden a pasar
exámenes . En lugar de mecanismos de
evaluación es preferible mecanismos de fomento que tengan intrínseca la
evaluación, como por ejemplo organizar congresos y revistas para
presentar los resultados, productos que se vendan, ferias comerciales,
concursos, presentación de ponencias, desarrollo de artículos, paginas en
internet, etc., etc. - La gente no solo aprende lo que esta en el pizarrón, también
aprende de las acciones y comportamiento de los que los rodean como
compañeros, familiares y maestros . Pensamiento, palabra y obra . Es cruel ver que en muchos casos la relación con el alumno se da
mediante la presencia física solo a una hora determinada que se evalúa
pasando lista, con lo cual los alumno entran a clase por miedo ¿que estamos formando? - Si lo que interesa es el aprendizaje cerrado e
idéntico por parte del todos los alumnos de un tema que se evalúa mediante un
examen, estamos fomentando la mediocridad, todos idénticos, todos mediocres - Si se ve que para el maestro una cosa vital es
checar la entrada y salida aunque no haga nada en el espacio intermedio
(horas pompis) entonces aprenden ha hacerse tontos y cubrir las formalidades . Con nuestra actitud estamos formando esclavos y no nos damos cuenta . Se debe recuperar la dignidad del maestro para que el alumno se
forme como un ser digno . Si en un pueblo existe un ladrón, ¿metemos a todo el pueblo a la
cárcel? . Debemos tirar los controles absurdos a la basura . Si a todos los obligo a seguir exactamente un programa o control
estoy formando gente miedosa y mediocre (todos cumplen exactamente lo mismo,
son como tablas, todos igualitos) . Es mas fácil poner un control que quitarlo . Un control se debe poner solo cuando es estrictamente necesario . Es preferible integrar en los procesos en forma intrínseca los
mecanismos de control . Es preferible establecer mecanismos de fomento que en forma natural
propicien las situaciones, canalicen procesos y permitan la retroalimentación 4.3 Es necesario crear espacios
de libertad . Para que me preocupo de hacer
un examen mejor organizo una revista o un congreso y que presenten sus
resultados (desde preescolar hasta postgrado) . Afuera no evalúan a la gente
con exámenes, tiene que resolver problemas . Mejor que hagan productos (teóricos, virtuales
o físicos) y que los vendan. ¿De que van ha vivir?, tienen que aprender a
vivir de lo que saben - La escuela genera
conocimiento y gente . ¿Cuanto invertimos en vender
lo que producimos? . ¿Quien nos conoce? . Necesitamos apoyarnos en la
mercadotecnia, vendamos lo que producimos . Necesitamos integrarnos al
mundo . Necesitamos formar líderes y
agentes de cambio . ¿Como van a penetrar en el
mundo? - Con uno basta, pero nos urge mucha ayuda, aunque no lo crean si
necesitamos que nos ayuden todos y se integren al mundo . Es necesario luchar por el
mundo |